中职化学翻转课堂教学模式构建

中职化学翻转课堂教学模式构建

金森莲

摘要：翻转课堂教学模式在教学应用中具有自身的特点和优势，与传统的教学方式不同，翻转课堂强调学习主动权归还给学生，倡导引导学生开展自主学习，并与其他学生共同进行交流和探讨，通过在课堂中探讨学习重难点内容，进一步体现学生主体性和个性化思维的发展。教师要利用翻转课堂教学引导学生进行自主学习与合作探究，进一步提高化学课堂的活力。

关键词：中职化学；翻转课堂；教学模式；构建策略

翻转课堂虽然在教学当中应用已经有一段时间，但在中职化学课堂中还属于一种新颖的教学形式，这种教学方式的融入能够更好地激发学生的课堂主动性，有效促进学生思维活力的发展，提高了学生对化学知识的理解和掌握程度。化学教师也要更好地理解翻转课堂的应用原则，做好充分的课前准备工作，结合具体的内容和实际情况，贯彻落实翻转课堂的应用，进一步激发学生化学知识的理解，保障学生在实践探究中实现学科能力的有效发展。

一、中职化学教学中引入翻转课堂的意义

首先，翻转课堂教学模式的应用，核心理念就在于调整课堂内外教学过程，借助互联网技术来提高学生的自主学习能力，使学生能够充分利用课外时间进行知识的吸收和内化，进一步推动课堂教学任务的有效开展。教学过程中翻转课堂能够加强学生的学习自主性，可以利用当前学生乐于接受和理解的互联网技术提高学习兴趣，帮助学生对学科知识产生深刻的理解，这也在一定程度上有效降低了学生学习化学知识的难度。其次，利用学生课内外知识的学习，可以帮助学生在课堂学习中不再茫然无措，引导学生带着相应的问题和学习目的进行课堂听讲，使他们能够在有效的时间内获取到问题答案，这也成为了提高课堂教学效率的关键，通过深层次教学提高了化学科目的教学质量。最后，翻转课堂倡导学生能够主动开展团队合作，借助合作形式来解决教学当中遇到的问题和困难，这种教学模式也大大增进了学生之间的情感沟通，为学生创造了一种积极向上的学习氛围，也是提高学习效率的催化剂。翻转课堂在中职化学课程中的应用能够进一步提高课堂教学效率，教学价值还值得教师进一步进行挖掘。

二、中职化学翻转课堂教学模式构建策略

（一）做好课前准备

教师在开展中职化学课程教学时，要考虑到中职课程与普通校园教学的区别，结合学生的专业课程发展方向制定良好的教学计话划，可以借助翻转课堂教学模式进行教学内容的录制，充分做好课前准备工作，结合学生的学习特点来进行课堂教学优化，真正落实因材施教的教学理念。首先，必须重视教学视频的视觉效果，确保通过视频传输教学能够清晰准确地展示出如原子、分子等化学微观现象。其次，在教学视频录制的过程中要强化师生互动，在教师的有效引导下激发学生的课堂学习兴趣，使学生在观看视频内容的过程中对化学现象进行深入思考和分析，强化对化学知识的深入理解，保障在化学课堂中取得良好的收获。最后，教学视频录制的时间不宜过长，尽量避免引起学生学习倦怠的现象发生。教师可以将日常教学内容录制成视频并上传到网络教育平台中，为学生反复观看视频提供便利，学生自主下载并探索也提高了他们的主动学习能力。

（二）课堂上演示与汇报

教师要重视化学课堂演示与汇报环节的课堂开展，经过积极有效的准备环节，学生已经对化学知识产生了基本了解，他们也逐渐产生很多疑问，在课堂教学中教师还要引导学生自主学习，进一步指导学生深化学习沟通和交流，通过与同学之间形成的思维碰撞来获取化学知识的理解。教师要按照学生的不同特点分成不同小组，根据不同小组的实际情况来设计不同的教学任务。如此一来，小组成员就可以依据自己的实际情况进行合作学习的优化，借助集体合作学习来完成既定的学习任务。学生在这一过程中要充分发挥自身的引导作用，为不同小组的学习提供有效指导，组织学生展示自己的学习效果，并不断进行反思和总结，使他们在中职化学课堂中获得思维认知水平的提升。例如，在“盐溶液的酸碱性”一课的教学中，教师就可以组织学生分别测定碳酸钠与碳酸氢钠的PH值，讨论取值结果不同的原因，通过交流合作对这种知识产生深刻的印象和理解。

（三）课后反馈总结

中职化学课程中课后反馈总结非常重要，教师要根据学生的学习成果和学习过程进行综合评价，运用量化评价方式对学生的学习进行基本了解。在此基础上，教师要不断丰富教学评价形式，构建多元化的评价主体来推动评价过程的科学合理性，更好地反映学生的学习情况，从而推动学生个性化学习能力的发展。评价完成后，教师要帮助学生根据自己的掌握情况和相关疑惑进行学习，通过微视频和习题检测进行回顾，更好地在学习过程中进行查漏补缺，提高化学知识的掌握效果。例如，在中职化学“化学反应速率及影响因素”一课学习之后，教师可以指导学生总结影响化学反应速率的因素，让不同的学生进行相互评价，最后教师再根据具体的情况给予合理针对性指导，即使有效地对学生的学习情况进行指正，提高学生在化学学习过程中的理解能力。

综上所述，中职化学教学具有较大的优化空间，化学教师必须有效提高中职化学的课程教学质量，进一步推动高素质专业人才的培养，通过教学改革来落实新课改的教学发展目标，借助互联网技术的快速发展，引入翻转课堂这种创新化的教学模式，更好地实现素质教育理念的有效落实。

参考文献：

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[2]李玉俊.中职化学翻转课堂教学模式构建探讨[J].课程教育研究,2020(28):111-112.

[3]李晓燕.中职化学翻转课堂教学模式构建探讨[J].才智,2019(30):108.

[4]李娟.翻转课堂教学模式在中职化学教学中的应用研究[J].中华少年,2019(23):168.