教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

杨春霞

摘要：在学生长期学习的过程中，将会逐渐形成一种具有较强稳定性、系统性的学习行为方式以及心理。如果学生能够拥有较为良好的学习习惯，那么将会对其日后的学习和成长带来较大的积极影响。因此，教师必须要重视学生学习习惯的培养，而这就需从教学风格的角度进行分析。

关键词：教师；教学风格；小学生；学习习惯

小学阶段正是培养学生学习习惯的黄金时期，需要教师能够引起重视。小学阶段的学生具有较强的模仿能力，同时也非常容易受到外界因素的影响，尤其是教师的教学风格。教师在开学时所体现出来的格调与风度，能够综合性体现教师的教学艺术和教学思想。因此，教师需融合多方面的内容体现自己的魅力与个性，给予学生的学习习惯带来较好的影响。

一、理智型教学风格

理智型教学风格主要表现在以下几个方面：教师在讲课时遵从深入浅出的原则，拥有非常清楚的调理，能够进行层层剖析，教学环节、教学内容之间环环相扣，具有十分严密的论证，十分严谨的结构；教师能够运用较强的逻辑思维能力集中学生分散的注意力，借助理智眼科控制课堂教学的进度和进程。在聆听理智型教师的教学时，学生不仅能够学习到较多的知识，其思维能力也将会得到有效提升，还能受到教师严谨教学态度的感染和影响。虽然此类型的部分教师往往不苟言笑，但其能透彻地理解知识，执著地追求人的理智能力。这一点能够让学生逐渐养成较为严谨的学习习惯，保证学习的条理性。但此类型的教师也存在一定的缺点，如不够重视教学方法和手段的应用，未能运用生动有趣的教学语言，教学活动和形式也缺少多样性与灵活性。在部分情况下，教师过于重视理论知识的教学，而这无法真正激活学生学习的主动性和积极性，容易导致学生形成非自主性的学习习惯。通常情况下，数学教师通常会采用这一种教学风格。

二、情感型教学风格

情感型教学风格主要体现在以下几个方面：在讲课时，教师能够保持较为饱满的情感，将自己对科学的追求和热爱融入到对学生的教导、关心以及期望之中；当教师讲解到一些动情之处时，往往会出现慷慨激昂、情绪高涨、扣人心弦的感觉，能够给予学生心灵上的震撼，从根本上促使学生产生强烈的情感共鸣；教师和学生在相互沟通和理解的情况下，能够在教室内营造出探究真理、渴求知识的热烈氛围。在此类型教师的引导下，学生不仅能够获取更多的知识，还能受到情感、人格的陶冶。相对于较为内向的教师来说，很多外向型的教师通常会选择此类型的教学方法^[1]。情感型的教学风格能够对学生部分学习习惯产生较为积极的影响，如敢于想象、勇于发言、大胆猜想、积极表达。同时，此类型的教师还能从根本上激活学生学习的主动性和积极性，使其可主动拓展和丰富自己的知识体系，增加知识面的深度和广度，改变学生被动学习的状态，形成自主学习、主动学习的习惯，同时也能对学生阅读习惯的养成奠定基础。

但需要注意的是，此类型的教师往往会成为学生的“班妈”，使学生过于依赖课堂教学，未能主动去复习和巩固所学知识，无法使其养成及时复习、积极巩固的良好学习习惯。同时，此类型的教学风格缺少较为严谨的逻辑性，缺少理性，无法让学生形成较为严谨的学习习惯和思维习惯，无法使其形成完整的学习习惯。通常情况下，语文教师会选择此类型的教学风格。

三、自然型教学风格

自然型教学风格拥有较为明显的特点：教师在讲课时始终较为自然和亲切，通常朴实无华，既不会刻意渲染，也不会矫揉造作；教师通常都会采用细细道来、娓娓而谈的教学形式，教师和学生之间能够始终保持写作、平等以及和谐的气氛，能够实现情感的默默交流；教师能够将对知识的探索、分析与渴求融入真实且朴实的教学情境中，使学生在默默思考、认真分析的过程中获取更多的知识。此类型的教师在教学时虽然声音较小，但保持自若的神情，保持充足的真情实意，如同春雨一般逐渐渗透到学生的心田中，能够起到润物细无声的作用。虽然此类型的教师不如其他教师一般波澜壮阔，但拥有清新之意，能够给予学生恬静安宁、心旷神怡的学习体验。自然型教学风格能够对学生的学习习惯产生较大的影响，使其能够在教师的感染和影响下更加积极主动地学习知识，养成紧随教师教学步伐的学习习惯。

四、幽默型教学风格

幽默型的教学风格普遍受到学生的青睐和喜爱，其特点主要体现在以下几个方面：教师在讲课时十分形象与生动，语言诙谐幽默，整个教学过程动人心弦；教师经常会采用生动形象的比喻，能够为学生开启学习和智慧的大门；恰当时机的恰当幽默，能够让学生会心的微笑，使其如同品尝美味的美酒，带给学生留恋与回味；教师也会经常穿插一些文化箴言、哲人警句等，能够给予学生恰当的警醒与思考。在聆听此类型教师的教学时，学生能够始终保持较为愉悦、舒畅的心情，能够乐于学习，在欢声笑语中获取更多的知识以及人生的启迪，还能实现心智上的训练；此类型的教学风格能够有效改善学生机械的学习模式，学生能够主动思考、心领神会。从激活学生主动性、积极性的角度来说，这一教学风格应当得到推崇。在此类型教师的影响下，学生能够养成积极思考、主动探究的学习习惯，拥有端正的学习态度，能够主动学习知识

^[2]。

五、技巧型教学风格

技巧型教学风格主要体现在，教师在教学时重视教学技巧的应用，能够灵活运用多种不同类型的教学技巧和教学方法，能够运用的恰到好处、灵活自如，并不会带有任何雕琢的痕迹；整个课堂教学如同提前设计好的程序，能够自然地过渡，具有严谨的组织，搭配的十分合理，整个教学过程有条不紊；在进行分析、讲解以及论证时，教师能够始终保持较为清晰的思路；在讨论、提问和练习时，能够真正结合学生当前的学习情况，充分考虑学生的接受能力和心理特点。此类型的教师将会让学生形成较为严谨的学习习惯，使其在学习时拥有明确的目标，有条理地学习知识^[3]。

结束语：

总而言之，教师的教学风格是在不断发展和教学过程中形成的，同时也是在不断发展和优化中，会对学生的学习习惯产生直接且深远的影响。教师应当了解不同教学风格所带来的影响，根据学生的具体情况选择不同的教学风格，促使学生能够养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]李金璐.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响[J].女报：时尚版,2019,000(009):P.1-1.

[2]小学语文教师教学风格生成机制的个案研究[D].天水师范学院,2019.

[3]张建恩.谈小学语文教学方式的创新与学生学习方式的转变[J].甘肃教育,2019(24)：65.