小学数学教学与科学教学整合的策略

王路

摘要：在小学数学与科学教学之中，基于科目整合的小学数学与科学教学在实际数学与科学教学的占比较大，而小学的科目交叉能力又对学生的数学与科学素质学习培养意义重大，本文就对小学教师如何最大程度运用科目整合培养教学，最大更新小学数学与科学中课堂科目交流能力有效性，进而全面提升学生的数学与科学素质学习能力做出探讨。

关键词：小学数学与科学教学；如何加强科目整合；数学与科学素质

引言：

小学数学与科学，基础教学与课下独立实际适应教学实践课中，学生对科目整合接受能力的培养的实际教学中，初级中学数学与科学老师，结合学校关于数学与科学素质学习的教学方式，最大方面地改善教学范围，运用多元化手段，积极增强学生的科目交流能力。进而让学生进一步了解什么是数学与科学中的科目整合教学，提高学生的数学与科学知识学习运用与现实实践能力。

一、建设多层次科目交流的实际适应环境

初级小学的学生在课堂适应科目整合教学中，教师应提前安排，最大可能地建设多层次科目交流的特殊环境或情景，尽可能地活跃知识学习氛围 。因此在数学与科学课堂教学中，通过国外与国内的不同中"数学与科学科目交流氛围与数学与科学素质学习比较的训练技巧，吸取国内外经验和教训，由此最大程度改变学生的科目交叉效率，并全方面改善数学与科学课堂效率。

例如在学习西师版小学五年级数学与科学《认识平方千米和公顷》这一节课，小学数学与科学教师可以联系《不规则图形的面积》与《梯形的面积》，再让学生课中不断思考社会中存在的生活常识，不断用不同的《三角形的面积》与不同的《平行四边形的面积》，通过加强学生关于课时的科目交叉，最大聚焦学生的数学与科学核心能力，以便于增强课堂的学习氛围。初级中学数学与科学教师还可以借助课堂的多媒体设备播放科学家的视频，包括科目交流与数学与科学素质学习之间的联系等，尽最大可能地引导学生，发现数学与科学中蕴含的不同的《多边形面积的计算》等，最大可能加深小学学生对数学与科学内容的多次理解，并让学生加强关于不同艺术新山方面的科目交叉能力，极大程度地改善不同作品的实际科目整合，以及整体的数学与科学学习素质。

二、采取多种多样的数学与科学的自主实际适应建设模式

小学数学与科学教学中，教师应该采取多种多样的数学与科学的自主实际适应建设模式，最大可能地立足学生数学与科学素质学习的提高，最大可能地精心设计自助化教学政策，最大可能地精心设计多元课前引导教学政策。教师应该采纳学生意见，最大可能地改革课前学习模式，以便于加强课堂的学习效率，包括制定数学与科学课前知识学习体系和分配数学与科学课堂以及知识再现比较多样化学习任务等，尽最大可能地提高，小学学生的科目整合思维。同时，小学数学与科学教师可以尽最大可能地把握数学与科学课堂上的知识学习方法和知识学习的技巧，通过对比前后的实际适应学习模式，由此，加大学生的科目交叉效率，并最大范围地改革学生的数学与科学素质学习学习方向，以便于多层次地改变课堂学习效率。

例如在学习西师版小学五年级数学与科学《循环小数》这一课时，数学与科学教师可以让学生回顾之前学到《商的近似值》以及《除数是小数的除法》，在二次根式学习之中，学生把握新型实际适应模式，改变个人的数学与科学素质学习以及数学与科学方面的强科目交叉能力，并积极在课堂吸收知识，通过团队或个人《除数是整数的除法》训练，等环节最大重视学生的数学与科学重点内容，并通过多个新式科目交叉模式，以便于多元化增强课堂数学与科学素质学习吸收。最后，初级小学数学与科学老师也可以通过相关的课外《小数除法》训练，最大可能地提高学生的数学与科学学习实力与实际的科目交流运用能力。

三、强化学生在小组内的多样化实际适应学习有效性

小学数学与科学课堂教学实践与学生数学与科学课下科目整合的培养教学之中，老师应该充最大可能地强化学生多样化科目交叉与数学与科学欣赏的学习有效性，结合实际小组分配，强化学生在小组内的多样化复习学习有效性，最大程度地增多解决复习与培养数学与科学素质学习的强化型学习过程。由此，结合多个小组的复习学习能力，最大程度地改变学生的复习学习效率，并积极增强各个小组的数学与科学素质学习学习目标，以便于最大可能地增加学生的课堂学习效率。

例如在学习西师版小学五年级数学与科学《设计图案》这一课时，数学与科学教师可以开展《轴对称图形》的辩论活动，让学生思考之前的《图形的旋转》当时的前因后果。初级小学中数学与科学教师在引导学生思考数学与科学课题中《图形的平移》的思考时，也要在《图形的平移、旋转与对称》坚持“多体会，多实践”的原则，改变旧有的落后学习模式，最大程度地选择新型科目交叉技巧，并由此改善学生本身的数学与科学数学与科学素质学习。由此在实际课堂数学与科学教学中，加强学生关于《

积的近似值》与《小数乘小数》的联系教学。

结论：

小学数学与科学中科目整合教学实践中，学生基础数学与科学学习能力的培养教学是重中之重，初级中学教师应通过多种教学模式改革，不断改善原有的科目交叉模式，强化学生个人或团队的数学与科学素质学习能力发展，以便于最大程度地增强课堂效率，增加数学与科学知识的可吸收性。

参考文献:

[1]倪卉. 浅谈小学数学教学和班主任工作的整合策略[J]. 小学生(下旬刊), 2020(12).

[2]李梅. 关于信息技术与小学数学教学高效融合的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, No.165(12):56-56.