“小人国”大智慧

吴千红

【摘要】对《小人国》一课的教学思考，从四个方面进行论述。

【关键词】比较意识，情境，场景，引导探索，师生合作。

一、学情与教材：

   《小人国》一课是抓住小人国特点，运用大小转换的方法，画小人国的有趣场景，在一年级上册已有《我跟月亮做朋友》、《我长高了》、《手拉手好朋友》、《简笔画人》和《画画火柴人》等课程对画人物有初步的学习，所以在画卡通人物活动上，学生已有一定的基础，但在小人国的大小转换概念上有点难于理解，如果刻意让学生来选择参照物，大事物与小事物哪个才能真正使人看起来小，那么反而会让学生更加混乱，所以整个教学中，我只出现了小事物，限定了事物范围。

   本课属于“造型·表现”的学习领域，从教材中的童谣“小变大，大变小，小人国里去探奇。茶杯变飞碟，皮鞋成了大房子”，我分析本课应围绕一个“变”字展开教学，首先是小人国的物变大，人变小，在此基础上再进行“趣味变”，让学生在新奇有趣的绘画表现中认识大小关系，抓住小人国的特点，并画出小人国有趣的场景，尽情享受大小颠倒带来的不一样的感觉。所以我设立了

教学目标：

1．建立比较意识并运用到画面当中去。

2．能说说小人国的故事，画画小人国的场景。

3．使学生关注人的需要，人与自然的关系。

教学重点：探究画小人国的方法，创造出富有情趣的小人国画面。

教学难点：在基础学习上，进行思维创新，画出“趣味变”的小人国场景。

二、教学程序：

教学思路：主线:卢卡斯带我们去小人国历险

观察图片——发现特点 ；尝试训练 ——掌握方法 ；分析案例——思维发散 ；构思创作。

（一）、影片导入、营造情境

播放视频（别惹蚂蚁片段）

想跟卢卡斯去冒险吗？那我们一起变小了进入小人国吧！【板书：小人国】

（二）、观察比较、探究特点

1、（蘑菇）卢卡斯正带我们在草地上走着，抬头一看，突然遇见了一只巨大的蘑菇，还有个小女孩在上面荡秋千呢！

2、（西瓜）接下来，我们又遇见了西瓜先生，原来这么小的西瓜变得巨大无比。

你们发现小人国有什么特点？

小结：我们生活中小小的事物在小人国都变成了庞然大物。【板书：物变大 人变小】

那么，他在小人国算小吗？（出示教具小人，让学生争论）老师也不能肯定的说它是大是小，那现在呢？（出示几朵向日葵）现在我可以说它小了，因为他比花儿还小！小结：原来，小人的小，得通过花儿的大来比较，才能更明显。【板书：对比】

（三）尝试添画、掌握方法

走到这里，卢卡斯偷偷溜走，不知去向了，那么我们就分组探险，每个小朋友拿到了一个任务卡，我们的任务都不同。（宣读不同的任务卡）

1. 人已画好，添加小事物

2、小事物已画好，添加人

反例点评：1、事物太小，人物太大，没有小人国特点（都没有问题就表扬）

2、人物缩得太小，小得看不见。

点评时找出有创意的学生作品，引出“趣味变”。

（四） 教师示范、回顾方法

就在我们分组探险的时候，你们猜卢卡斯躲在了哪里？原来他偷偷溜到了汉堡工厂，这里成了一个游乐场，汉堡变成了蹦蹦床，可乐也变成了游泳池，上面有许多人在玩耍，老师想要把这个有趣的场景画下来，你们来教教我怎么画！（正误对比构图：示范大的构图关系，让学生参与添画，再出示一张主体不突出的构图，让学生自主探究）

小结：我们在画小人国场景的时候，应该选择一至两个小事物，放在一起，画大，画仔细，突出主体物，再添加上人物。

（五）创意交流、拓宽思路

这只是小人国里一个有趣的场景，还有许多未知的地方等着我们去探索，你瞧！1、（ppt出示西瓜变跷跷板的图）你发现了什么？2、（出示皮靴图）你觉得皮靴到了小人国可能变成什么？

小人国真是充满了神秘，小事物里都藏着大智慧，（出示分类的小事物图）你觉得它们到了小人国会变成什么呢？它们会发生什么有趣的故事？分组讨论交流。

（六）独立创作、集体赏评

提出作业要求，（到小人国独自探险，你遇到的事物会变成什么呢？会发生什么有趣的事情？展开想象，画一画小人国的有趣场景。）

1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。（我的画面最生动和我的故事最有趣）

2、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

3、教师总结，抓住大小对比、构图合适，故事趣味等方法的突出表现和不足进入讲评。

（七）学习延伸

今天我们一起学习了小人国的故事，并编画了小人国游记的画册，其实我们生活中有一些人，跟我们在一起，就像是生活在巨人国里，他们是侏儒症患者，他们也想像正常人一样生活，我们应该给予他们更多温暖与关爱！

三、教法学法

教法：1、情境教学法：整堂课的教学，都贯穿在卢卡斯带我们去小人国历险的情境中。

2、引导探索法：在学习小人国特点的过程中，我都是作为指引者，让学生通过感知推理，对比发现，自己找到特点。

3、直观教学法：美术学科是视觉感知的学科，我在教学中，运用PPT、教具等，直观呈现相关的课程内容。

4、演示教学法：在画小人国场景时，我进行了示范教学，演示了绘画的流程，讲述了绘画的重难点。

学法：

1、自主探索法：学生在学习过程中，都是自主感知，教师只作为引导。

2、观察学习法

3、发现学习法

四、理念

我的理念是做学生自主探究学习的帮助者，关注师生、生生合作与交流，关注学生个体差异。

本堂课，我也更加注重学生的自主学习和创新精神的培养，让学生在观察比较中，自己总结小人国的特点，再通过小训练把特点表现出来，在此基础上再进行师生合作范画，学生思维创新交流，创作后又进行了我的画面最生动和我的故事最有趣的分层评价，关注了学生的个体差异。