突出阅读指导，提升阅读素养

路华

摘要：新课程改革背景环境下，小学语文阅读教学工作的有效开展，一方面要注重“放权”，突出小学生自主阅读能力培养；另一方面要注重“引导”，为小学生有效地参与阅读学习指明方向。对此，本文在对小学语文阅读教学问题的研究，注重围绕阅读指导，突出学生自主学习能力培养，以提升小学生阅读素养，使小学语文阅读教学更加有效。

关键词：语文阅读；阅读指导；阅读素养

前言：为了有效落实语文新课标，教师在开展阅读教学过程中，要注重强化小学生语文核心素养的培养，使小学生对阅读方法进行掌握，发展小学生阅读学习能力，以实现小学生阅读能力、阅读素养的有效培养和发展。本文立足阅读指导这一层面，对小学语文阅读教学指导方法进行了探讨和分析，从而提升小学生语文阅读能力及阅读素养，实现小学生更加全面的发展及进步目标。

1. 围绕主题指导，把握阅读方向

小学语文阅读教学工作开展，教师的指导对于小学生有效地参与到阅读学习，理解文章内容及内涵，培养小学生阅读能力及阅读素养来说，具有重要的影响。教师是教学的主体，学生是学习的主体，通过发挥教师引导性作用，有助于推进语文阅读教学有效开展，使小学生把握阅读方向，使阅读学习的效率及质量得到有效地提高^[1]。主题指导是教师开展阅读教学指导必须把握的重要内容，以主题指导，使阅读教学的视野变得更加开阔，并且突出“万变不离其宗”的理念，使阅读量的积累为阅读“质”的变化提供强有力的支撑。这样一来，深入阅读主题教学引导，明确方向，使小学语文阅读教学的效率及教学质量得到更加有效地提升^[2]。

例如，联系四年级小学生的学习特点、学习能力来看，教师在阅读教学中，一是要把握阅读的广泛性，即开拓阅读的视野，不拘泥于教材的束缚及限制，使小学生在广泛阅读学习中，做好阅读知识的学习及积累，从而促进小学生阅读能力的有效培养。同时，深化阅读的主题，使小学生获得更多的语文知识，丰富学生的精神世界，对小学生做好人文精神的熏陶，以提高小学生的文学修养，对小学生产生更加积极、正向的影响。如在人教版四年级语文阅读教学中，围绕《海上日出》、《记金华的双龙洞》阅读学习时，教师要做好主题引导，使小学生对写景类的文章进行阅读学习。这样一来，以方向指引，丰富小学生阅读学习内容，由课内阅读向课外阅读拓展，使小学生的知识储备变得更加丰富，并在这一过程中，有效地促进小学生阅读素养的培养及发展，使语文阅读教学更加有效。

二、坚持方法引导，突出能力培养

在新课程改革背景环境下，小学语文阅读教学工作更加侧重于小学生阅读能力、阅读素养的培养及发展，突出了小学生课堂主体地位。在实际教学中，教师也应该由应试教育向能力培养这一方向转变，关注于小学生阅读学习兴趣，发挥小学生的主观能动性，使小学生掌握阅读学习方法，并培养小学生的阅读学习兴趣，从而使小学生的阅读能力得以提升^[3]。这样一来，坚持方法指引，能够使小学生掌握阅读学习技巧、方法，使小学生由被动学习向主动学习、主动探索的方向转变。同时，联系新课标的内容来看，要求教师注重对学生做好方法指引，使小学生阅读能力得到提升。

例如，在语文阅读教学中，学生对文章内容的理解及掌握，是小学生由浅层阅读向深层阅读过度的关键，也是提升小学生阅读能力，培养小学生阅读素养的关键。对此，教师应积极创新教学方法，不应故步自封，由教师讲授式教学，向小学生自主阅读、自主探究方向转变。如在《巨人的花园》阅读学习中，教师要注重做好方法传授，引导小学生对文中关于巨人由自私向慷慨转变的过程，以浅层次的内容阅读，向内涵阅读、精神层次思考方向转变。通过指引小学生围绕巨人心理变化进行阅读思考，使阅读学习向深度学习方向过渡。这样一来，通过“引思”，指明小学生阅读方向，并结合方法、技巧的引导，使小学生的阅读能力、阅读素养得到潜移默化的培养和发展。

三、突出阅读实践，提升阅读素养

联系小学语文阅读教学中对学生阅读素养培养这一问题来看，素养本身是多层次、多方面的品质，包括了能力、认知、综合素养等内容。围绕阅读素养指导阅读教学工作开展，教师应注重将理论与实践进行结合，使小学生的学习视野得到开阔，并且借助于多重实践活动，使小学生的阅读素养得到培养和发展。对此，在开展小学语文阅读教学中，教师要从多角度出发，关注于小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生做好教学引导，以提升阅读教学的效果及质量^[4]。

例如，在阅读指导过程中，教师要坚持生本理念，深入到小学生群体当中，对小学生阅读学习的情况进行全面化的把握。如在阅读中，教师要对小学生阅读习惯问题予以高度重视。这一过程中，习惯培养要联系学生的个性化差异，突出科学性、适宜性。如在阅读《囊萤夜读》、《铁杵成针》的时候，教师应关注于小学生个体差异，突出分层教学引导，对每个层次学生的教学目标予以明确。这样一来，能够有效地降低阅读学习的难度，降低或是消除小学生阅读学习存在的抵触心理，使小学生有效阅读，以提升阅读素养。又如，提升小学生阅读素养过程中，要注重营造一个良好的阅读环境、氛围。如在阅读教学中，教师可以采取读写结合的教学方法，引导学生一边读，一边思，一边写，使阅读与写作进行有效地结合，从而对小学生阅读学习能力、素养进行有效地培养和发展，使小学语文阅读教学更具实效性

^[5]。

结束语：综合上述分析来看，新课程改背景环境下开展小学语文阅读教学工作，要转变传统应试教育理念影响，由“考试”向能力、素养培养这一方向转变，引导小学生掌握阅读学习的有效方法，使小学生由浅层阅读学习向深层阅读学习转变，对阅读方法、技巧进行把握，并能够对文章进行思考和分析，把握文章的本质及内涵。通过发挥教师指导作用，引导小学生进行深度思考，深化小学语文阅读教学效果及教学质量，促进小学生阅读素养的培养及发展。

参考文献：

[1]伊婷婷.强化阅读指导,提升小学语文阅读教学有效性[J].新阅读,2020(10):60-61.

[2]王艳春,王育宏.小学语文读写结合教学策略[J].西部素质教育,2020,6(08):248+250.

[3]桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际,2020(06):203-204.

[4]顾文颖.网络环境下小学语文主题阅读教与学[J].教育观察,2020,9(07):106-107.

[5]丘芳荣.小学语文课外阅读教学的指导策略[J].西部素质教育,2020,6(03):246.