于班级管理中发扬语言文字魅力

尤丽

摘要:老师对学生的日常生活管理及教导有着督导和促进作用。要带好一个班级的学生团体,不仅要有独特的教育教学方法,而且还需要在班级管理工作中使用特殊的语言沟通技巧。班主任使用的语言方式直接影响学生在校期间的学习质量和校园生活品质。语言艺术是在班级管理中的一项重要管理因素。语言魅力能够让学生与班主任的关系更亲近,也可以减少教师在班级管理中的工作难度。在班级管理中的语言表达能力,有助于提升教师在班级中的感染力、号召力和说服力,从而让学生能够自主学习,快乐生活，也能同步提高整个班级的教学质量。

关键词: 班级管理;语言艺术；文字魅力

1. 运用幽默的语言
   在教育阶段，班主任在班级中引导的作用是不容忽视的。在教学中，过于直白的语言会导致学生自尊心受到影响,如果教师在教学中不能及时调整,很可能会导致学生对班主任出现一些消极情绪,这样将严重影响着教学管理的水平，限制学生的发展。教师可以结合幽默的语言引导,通过幽默诙谐的语言，让学生在受到教师批评的时候不至于出现严重的抵触情绪。教师幽默诙谐的语言,能够促使原本犯错的学生的畏惧心理消失，学习意识增强。同时，诙谐幽默的语言可以拉近学生和教师之间的距离,突破师生的隔阂,让学生在教师幽默语言的引导中更加深刻地认识知识的内涵。如，针对数学教师反映的班级中有学生不认真听讲的时候,班主任可以这样问:“同学们，听老师说,课堂中你们有去别的太空遨游的情况，能不能给大家讲一讲在没有听课的时候都看到了什么?”诙谐的语言,可以点出学生的问题而不疏远学生。在班级管理中要和学生建立良好的师生关系，则是为了让学生能够积极主动融于校园生活，从而懂得做学习的主人，积极的提高学习成绩，制造良好的学习氛围。老师在教学中不应让学生只能感受到教师管理的威严和教学中的严肃，这样只会让学生感受到学习似乎是一种任务，而不会让学生提起积极的学习兴趣，绕过批评，取而代之温和的聊天深入更容易得到孩子的心。

二、结合激励语言评价

在逐渐的教学实践中学习关注学生的心理和情感变化。转变思维，从学生的角度看待校园生活中存在的问题，以学生的方式与学生相处，用融入自身情感的语言与学生进行沟通和交流，与学生在情感上产生共鸣，使得师生之间的关系越来越密切。教师在与学生进行交流时，要注意沟通方式及语言技巧,同时应该考虑到小学生在语言接受方面的限制,和心理接受能力。在日常的教学指导中要用学生能接受的语言进行交流，即使是对学生的批评指导，教师应当注意对学生进行正确方向的引导而非着重于错误的批评。要多注意采取理性的引导方式。不仅要让学生学习去主动了解事物其中的道理，在班级管理中，班主任应加强自己的语言魅力，在与学生交流时能够结合自身情感和情景，同时向学生展现出理性的重要性。

每一名学生都希望得到老师的赏识和帮助，传统教育模式对学生的管理束缚性非常强,对于每一个学生都有一个严格统一的标准。但是,不同的个体生长环境不同,性格不同,在学习中遇到的问题也不相同。为了发挥学生的个性，在班主任引导中,教师需要结合学生的性格特征和具体的行为渗透，全面地引导学生,以激励性语言渗透引导,利用学生个性化的特征,激励学生,推动学生进步。如,在班级引导中,发现部分学生的性格比较要强,在引导的时候,就要针对学生的这一特征,发现学生进步的时候，就要积极地鼓励并表扬学生。通过这样的方式,点燃学生学习的热情,继而推动学生朝着自己明确的目标前进。班级管理对每一位班主任来说都是一个能够为之奋斗的事业。班主任应该去思考在班级内应当建立什么样的师生关系，如何去建立;怎样才能与学生进行良好的沟通。如何能用语言的技巧提高学生对学习的主动性，也是教师要去进行的一门专业技能。在其位，司其职。既然是园丁，就要不断设计和创新，结合每个学生的心理特点，动之以情，晓之以理，建立良好的师生关系，促进学习能力和教学质量的提高。
三、以情动人，以理服人

班主任在管理班级的过程中,要了解学生的年龄及心理等方面的共性和特性因素,要时刻注意学生的心理变化和情感变化,同时也需要班主任学会换位思考,站在学生的角度.上思考问题。以学生的角度去看待校园生活中发生的问题，以学生的方式去与学生进行相处,并带有情感的语言和学生进行沟通和交流,让学生和老师之间的关系更为贴近和亲密,在感情上产生共鸣。教师在与学生沟通中,要注意语言得当,考虑学生的心理承受能力,也要在教育引导中用学生能够接受的语言表达方式来进行沟通,即便对学生有指导性的批评,也要让学生在班主任的批评中自己意识到错误之处,从而改正错误。教师管理班级的一定要具有情感性和艺术性,只有真挚的情感才会让学生与班主任的关系更亲密,才能让学生从心里真正地接受班主任的教育和管理。班主任在班级管理和与学生沟通中,除了要以情动人，还应注意“以理服人”。不仅是让学生明白其中的道理,而且也要让学生在事情中学到“以理服人”的沟通方式。在班级管理中,班主任要对加强自己的语育魅力,让自己与学生沟通时能够声情并茂,同时也表达出道理的重要性。让学生在班主任的管理和劝导中感受到教师的言行，也要让学生能够在老师的语言中体会到教师是用心为自己好,能够明白老师的道理和所表达的感情, 让学生与班主任不仅仅是师生关系,更多的是良师益友。

让学生在校园生活中能够积极主动地学习,提高学习成绩，制造良好的学习氛围,老师在班级管理中要和学生建立良好的师生关系,而不是让学生只能感受到教师管理的威严,让学生只感受到对老师的畏惧,这样不会让学生有积极快乐的学习兴趣,只会让学生有害怕心理。所以要与学生建立友好的师生关系。学生与老师的心中都应有平等概念，让学生愿意积极主动地和老师进行沟通和交流,无论是学习还是生活中遇到了疑问或困难，都可以想到老师,让老师为其进行开导或解决。不仅如此，与学生建立良好的师生关系,还能够提高教学质量,学生会在课堂上积极主动配合老师的教学课程,从而提高教学质量,提升学生学习成绩。

参考文献:
[1]张在霞，刘刚.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界,2013,10.
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