技工学校机电专业理实一体化教学方法的应用探讨

林炳垣

摘　要：目前，理实一体化教学模式在技工学校机电专业的应用范围在不断扩大，已成为现代技工学校机电专业教学改革有效的推动力。技工学校应用理实一体化教学法，是在同一教学环境下完成理论课与实践课的一种新型教学模式，通过课堂教学和实践教学的环节，大大提高了技工学校机电课程教学的质量。本文主要对理实一体化教学方法在技工学校机电专业课教学中的应用进行了探讨分析，可供借鉴。
关键词：技工学校；机电专业；理实一体化；教学应用
   

1.前言 

技工学校机电专业课应用理实一体化教学是为了把学生培养成为专业技能型人才，促进学生在德、智、体、美、劳各方面的全方位发展。因此，机电专业要以培养学生的实际工作能力做为教育目标，将理论知识与实践活动进行合理的融合，实现理论与实践的一体化；构建以培养学生能力为重点、以学生实践为主线、以机电专业课程为主体的模块化课程体系，从而全面提升技工学校学生的整体综合素质。
    

2.技工学校机电专业理实一体化教学的实践意义

2.1理实一体化教学形式，符合现代技工学校教育的发展规律。
技工学校教育的发展重点是为企业培养高素质的专业技术人才。好的教学模式是提高课堂教学效率的重要手段之一。技工学校通过使用良好的教学方法可以让学生化被动为主动学习,提高学生的学习积极性,进而提高教学的效率。实施理实一体化的教育形式，强化了现场实践的授课手段，符合现代技工学校教育的发展规律。
2.2 理实一体化教育方式，提高了技工学校的教学质量。

机电专业理实一体化教学是在实验室或实习场所对学生进行一体化的教学安排。通过一体化教学，机电专业的每一课题都能同步进行讲授，示范与技能训练，让学生能够用理论与实践结合，增强他们对常用的机电产品、电器和设备的熟悉感，教学效果更加直观，能够让学生更好的掌握机电专业知识。比如：在电气控制电路、基本控制环节的设计课程的原理图较多，光凭文字叙述显得比较枯燥，通过理实一体化教学，让同学们接触到实物，能够真正理解其中的一些操作环节；当学生在实际学习操作过程中遇到问题时，通过教师的引导，让同学们独立分析或实时开展讨论交流，学生的知识和技能就在这样潜移默化的过程里面形成，其教学效果更佳。

2.3 理实一体化模式，提高了教师的业务能力和教学水平。

机电专业理实一体化教学要求教师不仅要有很强的专业知识讲授专业理论课，而且还要具备熟练操作的技能来指导学生开展实训实习。同时也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点、工艺及实习设备情况，根据技能特点，编写相应的教学教案。理实一体化教学模式对教师的要求更高了，对锻炼、培养教师，让教师努力钻研业务，提高教学水平有很大的促进作用。
       

3.理实一体化教学法在机电专业教学中的应用策略

3.1制定“理实一体化”的教学计划

教学计划是教学依据，是实施理实一体化教学的前提。教材是教师从事教学活动的载体，是影响教学质量的重要因素。因此，开展一体化教学，教师要根据教材内容，根据企业、工厂实际人才需求为出发点，增加一些生产实际的范例以及实践教学与实训内容。例如：教师可以通过运用多媒体教学法、案例分析法、组织课程小组讨论的方法等，把机电操作的过程，制作成短视频，将学生在实践过程中的错误操作，也录制成视频，集合起来展示，并且现场指出他们存在的错误，加深学生们的印象。通过实践教学与理论教学的有机结合，既强调在实训实习中验证理论，更强调在深入学习理论的基础上，创新实践能力的培养。

3.2优化机电专业课程结构

技工学校的机电类专业课程主要可分为：文化基础课程、专业基础课程和专业课程三个模块。因此，我们教师在编制课程表时要严格按照我国职业技能的鉴定规范与要求，按照教学纲要的指导，创新性的完成教学任务。技工学校可以采取优化理论课程构造的方法，优化机电理论课程结构，比如：可以将企业的生产加工、设备维护、故障检修引入到实际的教学过程里面，以便培养机电专业学生思维能力、创新能力和动手实操的能力。在机电专业课程“理论与实际操作一体化”的教学过程中，让同学们自己动手完成具体的任务，可获得更好的教学效果。

3.3设置理实一体化的专业教学场所

满足机电专业理实一体化教学任务所需的的教学设施，是理实一体化教学法在机电专业中应用的必要前提。实践操作是技工学校机电类专业学生们学习的重要环节，机电类专业学生需要亲身操作设备才能将所学理论知识应用到以后实际工作问题的解决中去。对于教学所需的硬件设备、学习环境都提出了更高的要求。因此，技工学校应加大资金投入，建立完善的综合实训场所，购置符合教学所需的实训设备。

3.4打造一支优秀的师资队伍，完善教师梯队

机电专业的发展要有优秀的师资队伍和积极向上的凝聚力，离不开学校教师的努力与付出。技工学校机电专业要实施理实一体化教学，要求教师首先要具备扎实的机电专业理论，同时也要具有比较熟练操作机电设备的实践技能，更要具有理实一体化结合的教材分析及过程组合的能力。因此，技工学校可以定期派学校教师深入到企业单位去实地学习，让老师能够及时了解机电专业的发展趋势。在师资队伍的搭配上要建立合适的比例,教师要以老带新,要有企有校,要有理有实，有效的完成学校既定工作任务;师资能力上要具备成果转化能力,能把企业需求转化为教学组织。作为机电专业的教师，要进行专业技术教育培训、学习，不断补充自己的专业知识,要从技能晋级上多努力,要学会从教学中总结、从教学中学习提高完善、从企业实践中补充提高,进行企业实践和经验的提升。技工学校可以根据机电专业实训专业的要求，聘请一些具备实际机电专业工作经验的专业技术人员，邀请他们进入教学的现场给同学们传授机电专业知识，进一步提高技工学校机电专业学生的职业能力水平。

3.5规范教学管理，创新教学制度

技工学校机电专业的教学管理要符合国家质量管理体系的规定，要建立起合理高效的教学管理体系，要制定严谨的教学管理的制度，可以逐步建立起校企合作的创新教学模式。教学管理上，要建立完善《教学质量管理办法》、《校企共建管理办法》等。要针对新型校企合作模式来展开新制度的探索，倡导一种企业教学进课堂、企业模式融入到机电专业的课程设计、传帮带融入课程教学应用中去，以真正实现理实一体化教学。

4.结束语
技工学校职业教育应积极探索职业教育发展的规律，坚持以就业为导向，面向市场办学，运用理实一体化的人才培养方式，对技工学校教育体系下新教学形式进行创新与改革。机电专业的教学目标主要是对学生实际技术能力的培养，机电专业理实一体化的教育模式要做到专业知识与操作技能相结合，要做到讲授与实践相结合。机电专业课把实践教学与理论教学进行有机的结合，既强调在实训实习中验证机电专业基础理论，更强调在深入学习理论的基础之上，进一步加强学生的创新与实践的能力培养。实践证明，通过像这样贴近现实理实一体化的教学方法，能够提高机电课程教学效果和教学效率，能够快速培养出适应企业需要的机电专业技术应用型人才。       

参考文献：
[1]张宗飞.试论项目教学法在技工学校教学中的应用[J].教育与职业，2019（3）.
[2]许更亮.理实一体化教学方法在机电专业中的应用 [J].考试周刊,2016,05.

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