在部编版教材中和学生一起爱上阅读

李菊英

【摘要】2018年全国统一使用部编版教材，部编版教材增加了“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等多个版块，是让孩子爱上阅读的好“食材”。让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读，激发孩子们读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。老师要做“读书种子”，让学生心向你，行像你，在你的耳濡目染下做一个爱读书的人。

【关键词】部编版教材；学生；热爱；阅读；语文素养

2016年部编版教材在几个省市试用；2017年全国大部分地区使用部编本教材《语文》《历史》《道德与法治》；2018年全国统一使用部编本教材。各种版本的教材陆续退出历史舞台。新教材的使用，给我们的教学工作带来了许多思考和启迪，学校组织老师们不断地学习和研讨，对新教材做到了充分严谨的部署和探究。纵观“部编本”，新教材文质兼美，强调经典性兼顾时代性。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，体裁从《诗经》到清代的诗文；从古风、民歌、律诗、绝句到词曲；从诸子散文到历史散文；从两汉论文到唐宋古文、明清小品均有收录，变化可谓翻天覆地。新教材回到了“守正”的立场，我们不难发现很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。《姓氏歌》《古对今》《人之初》《端午粽》等课文内容都体现出语言承载的文化元素。从一年级开始，学生对中国传统文化的感知从朗朗上口的语感开始，口耳相传的方式再次悦心、悦意，学生在诵读中体会语言文字的魅力。

部编本教材更有儿童味，更贴近孩子心。《一个接一个》《树和喜鹊》《怎么都快乐》《彩虹》《动物王国开大会》等内容贴近孩子的心理，从文字的节奏感到文本用意，都是一次次精神的引导，语言运用的艺术。让孩子们在学习的过程中轻松、愉悦，有兴趣、有思考，获得美的感受，爱的启迪。

部编本教材增加了“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等多个版块，把课外阅读也纳入了教学体制。其中“和大人一起读” 就是新教材的阅读亮点之一。整册教材，八个《语文园地》，每个语文园地都有一个“和大人一起读”，其中文章、儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》；故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。

孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴里念着同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读体验。这种体验将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。这样孩子就会不知不觉地走向“我想读、我要读”的主动阅读境界。“和大人一起读”的过程中，大人会把一些阅读的方法示范和渗透给孩子。例如：当遇到长句子，孩子不能连读或读错了，大人就可以做示范，帮孩子纠正；阅读中孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识。当然，这个“大人”可以是老师、父母、抑或是孩子身边的其他成年人。

介于我们学校特殊的学生背景，少数民族学生的家长很多不具备和孩子一起读书的能力。我们就在教室里让老师和学生一起读，然后，通过家长会、家长课堂等形式，示范怎么实施一起读。一起读可以是朗读，也可以是讲读，或者对话式阅读，一起读不要给孩子太多压力，也不必布置作业，附加的任务多了，压力大了，兴趣就少了。应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读，目的是激发孩子们读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。

现在语文教学最大的弊病就是少读书、不读书。之前的教材只是提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力？语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，其中《我爱阅读》《快乐读书吧》是部编本教材的一大特色，其目的就是要把语文课堂教学和课外阅读有机结合起来，以培养学生阅读的兴趣，扩大阅读量。部编本主编温儒敏先生主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”；鼓励读一些“闲书”；鼓励读一些“深”一点的书。可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。这使我想到了陶行知先生提出的“六大解放”的教育主张：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。解放学生的“嘴巴”，让学生大声朗读，让学生自信地表达自己的观点，一直是我们语文老师的执着追求。而现在的孩子读书太少，主要原因归结为网络时代的负面影响：从“手机网游” “ 王者荣耀”到短视频应用“抖音”“快手”，学生所受的诱惑五光十色，不胜枚举，加之过重的课业负担占据了学生大块的闲暇时间。要想培养学生的阅读兴趣，提高阅读量，就必须给他们大量的课余时间，部编本教材把过多的课程压下来，把厚度与难度减下来，让孩子们有了阅读的时间。阅读是一种通向他人的方式；是一种完善自我的方式；阅读是交流思想最自然的方式；是感悟人生最可爱的方式；阅读是走进智慧最简捷的方式；是品味生活最经济的方式。正如习近平总书记所说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。”阅读吧！在书本的墨香中沉浸一种情感的表达；在静态的时空中拉长岁月的尺寸；在平凡的场景中参与翻涌的变换；在文字的节奏和审美视角中丰盈一种气质；在阅读中抵达最真实的自己。

当读书成为一个人的生活方式，他的气质风范也会改变，这对教师来说很重要。做教师，不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是倾向博雅的，因为这会让教师在孩子们眼中成为值得崇尚的人，教师自己也有人生的成就感和充实感。在当今趋向物质化、功利化的氛围中，要做到“博雅”很大程度上离不开读书。希望老师中有更多的“读书种子”，这样才能让学生心向你，行像你，在你的耳濡目染下做一个爱读书的人。