如何在初中英语教学中构建高效课堂

刘定足

摘要：英语课程是初中教学中非常重要的一门学科。但是与其他课程相比，学生因为没有在平常的生活中很少运用英语，因此学习效率就比较低。在英语课程改革的背景下，教师应该努力构建高效课堂，这样才能让英语课程有更好的发展。因为学生学习水平的不同，英语学习能力比较差的学生会影响自身的可持续性发展。而教师构建高效课堂能够增强学生的学习信心，提高学生的学习水平，从而让学生有更好的发展。

关键词：初中 英语教学 构建 高效课堂

引言

英语是初中教学的重点科目，而且英语作为一门语言类的课程与其他课程具有明显的差别。英语教师需要在新课改的要求下不断对英语教学方法做出必要的调整，加强学生在课堂上英语运用能力的提升，培养学生的英语思维习惯，通过英语高效课堂的构建使英语学习变得更加轻松有趣。

一、丰富课堂内容，营造高效的英语学习氛围

英语作为一门语言类课程在教学过程中语言环境的营造是非常重要的，让学生沉浸在语言环境中逐渐培养学生对于英语的运用能力，这样对学生英语综合能力的提升也是非常有帮助的。因此教师在教学中应该注重打造英语学习氛围的营造，在课堂上通过丰富多彩的课堂内容的设置将学生完全代入英语学习的氛围中。将每节课教学的重难点融入课堂的英语环境中，通过情景设置和多样化的活动方式让学生逐渐掌握课程内容的同时英语能力得到进一步的提升。例如，在开展“How can we become a good learner?”的教学中，教师首先在课堂上要自然而然引出话题“Talk about how to study”，然后再给出相关的句型让学生分组讨论，在讨论中引导学生根据自己的实际情况进行相关内容的表达，千万不要为了讨论而讨论。小组讨论结束后教师可以对讨论的结果进行适当的总结，让学生用英语补充相关的内容，这样的设置不仅锻炼了学生的英语运用能力，而且最大限度地扩展了相关内容的表达，比如，有的学生可能会回答“I learn by working with a group．”或者“I can read faster by reading word groups．”，通过一些实际内容的表达让学生不断对所学的英语知识进行回顾和使用，这样可以达到英语能力的提升。

二、在教学中应用多媒体技术

构建高效的课堂教学，主要体现在学生的学习状态上，要想保障学生良好的学习状态，必须发自内心的喜欢英语。随着社会的蓬勃发展，在各个行业之中多媒体网络技术应用得比较广泛，在教育教学领域也有很多的应用。同时，初中生对计算机也比较感兴趣，因此教师可以以此为基础，把多媒体教学技术科学地应用于课堂教学之中，构建高效课堂，激发学生的学习兴趣。例如，在进行七年级下册Unit2“What time do you go to school?”中，可以借用现代教育技术将教学中的各种场景通过图片甚至视频的方式展示出来:getup，go to school，get dressed，brush teeth，eat breakfast等不同的场景通过图片和内容结合的方式展现出来，一方面有利于学生对英语表达的理解，而且能够有效帮助学生进行识记，通过图片联想到相关内容，这些学习到的内容不容易遗忘。而且有一些词汇或者短语直接用汉语翻译出来显得不是特别贴切，用图片或者英语场景视频的方式教学的话会让学生对内容的印象更加深刻，而且理解得也会更加到位。使用这样的方法进行英语的教学往往会起到事半功倍的作用。

三、引导学生自主、合作、探究学习

高效课堂以自主合作、探究为核心理念,尊重学生独立人格、发展学生自我特性,以此来充分调动学生在学习中的主观能动性,使学生成为课堂的主体。同时,小组活动能够培养学生的团队合作意识。例如，在初中英语课堂上，教师可以根据教材上的知识内容，以分小组的形式开展教学活动。在对“there be”句型进行学习的时候，需要学生了解这种句型的使用方法，教师就可以分为多个学习小组，让学生学习这种句型的使用方法，在班级内营造学习的氛围，不仅培养了学生小组内的团结意识，还培养了学生小组之间的竞争意识，让他们学会用辩证的眼光看待团结和竞争，不仅提升了英语知识，也提升了英语核心素养。

四、重视以生为本的教学理念

以生为本是新课标素质教育的理念。在教学中围绕学生进行课堂内容设计、开展学习活动,做到因材施教,重视学生的个体特性,考虑到不同层次学生的需要,并尊重学生之间存在的差异性,在教学中注意分层。英语作为一门语言，其教学有很多是需要学生参与的部分,如果教师忽略了学生的主体性,在课堂上一讲到底,满堂灌输,其结果肯定是不尽人意。作为初中英语教师，要从实际教学了解学生的个体学习情况,在设计教学目标、课堂问题等时,要考虑到每一个学生,使学生都能在课堂上有所收获。比如,在教学“Do you want to go to a movie?"这一单元内容的知识点时，就可以考虑不同学生从多个层面展开设计问题。对基础比较不理想的学生,教师可以围绕“want”这一词汇,让学生进行相关的表述,增强学生理解;对于基础扎实、能力较强的学生，教师可以结合不同类型的movie与学生进行延展、计论、互动,拓展学生的思维。这样不但实现了有效教学，也让不同层次的学生体验到了成功,得到了收获,从而保证课堂教学的有效性。

结束语

面对青春期的学生，要提升英语课堂教学效率，教师要尽快更新英语教学理念，把以学生为本的教学理念运用和落实到英语教学中，这样才能真正构建起以学生为核心的初中英语课堂，让学生积极主动地获取英语知识。

参考文献

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