Flash遮罩动画制作教学反思

江秀珍 严雄飞

摘要：教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，凡是教育上有所成就的老师都非常重视教学反思。教学反思的过程就是教师不断深入探究和解决教学目的、教学方法和策略以及自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学有效性和自身的教科研能力，促进教师的专业化发展，教学反思也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，得到全面发展的过程。本文根据《Flash遮罩动画制作》这一课的教学，从反思教学设计、教学准备、教学过程、成功之处、不足之处等方面着手，来总结自己的教学实践中的得失，以此来提高Flash课程的教学质量。

关键词：教学反思，教学设计，教学准备，教学过程，成功之处，不足之处

本课的教学对象是中职一年级学生，他们对flash基础动画已基本入门，掌握了制作动画的基本知识，如基本工具的使用、补间动画、形状动画、逐帧动画的制作，理解基本概念。《Flash遮罩动画制作》这一课，是在前面所学知识基础上的具体应用。这节课我主要采用“任务驱动”的教学策略，利用网络环境下多媒体教学平台，以及微课、微视频等教学资源，对学生实施实践性教学，教学过程中着重培养学生分析问题，解决问题的能力。反思本节课，既有值得肯定的优点，也有需要改进的地方，现梳理如下：

一、反思教学设计

本课的教学设计以学生为主体，以教师为主导，以案例学习为主线。通过教师精讲、学生自主探究，实现知识的获取。在教学过程中，我遵循“由简到易，先易后难，循序渐进，逐层递进，突出重难点，强调关键点”的原则，首先展示案例效果，分析制作思路，然后稍微调整制作步骤，让学生把容易做的部分先做，把容易掌握的知识点先掌握。并针对不同学生的智力发展特点, 因材施教，开展分层教学，设置不同难度的任务，使不同程度的学生都能愉快地参与到本课的教学活动中来。在教学中，我充分利用浙江微课网、浙江省之江汇教育广场等平台的微课、微视频、课件等精品教学资源，做到老师精讲——精讲演示有代表性的案例，学生多练——通过自主学习，合作实践，学会遮罩动画的基本方法，达成本课的教学目标。最后环节中，学生通过自主学习和实践、探究，完成本课的学习任务，并分享、评价学习成果。整堂课的教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和创造力，锻炼了学生自主学习能力和探究学习能力，提升了职业素养。

二、反思课前准备

在备课时，我侧重学生理解能力和应用能力的提高。我根据学生的认知规律，心理特点，把教材中本课的重点、难点及关键点进行梳理、分解；对本节课的教学内容进行了深度分析，依据建构主义教学理论，确定了本节课的教学方法为任务驱动法，它的基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。接着是创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩动画，形象、生动、直观地引出遮罩动画课题，增强演示案例的吸引力，激发了学生的学习兴趣。

二、反思教学过程

在导入环节，我通过形象化的动画实例展开。在我的引导下，学生自主思考、探究，加深对遮罩原理的理解和制作方法的掌握。为了更形象地说明遮罩原理，我利用挖空的黑胶片和学生进行现场模拟遮罩效果，让学生更加直观地理解遮罩的层次、遮罩的形状、遮罩的效果，并提示学生注意遮罩层的前后层关系。

在教学过程中，我积极引发学生提问并思考，使学生尽快进入学习状态，并积极思考，为后面的知识学习作好铺垫。本课的任务，我采取的是难度不同的分层任务，有利于学生循序渐进地学习，掌握知识和技能。既符合学生的学习习惯，也能照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能得到成功的体验，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究舞台。

我在设计任务时，从学生实际掌握的情况出发，基础薄弱的学生可以跟着微课，边学边看，先临摹我上课演示的实例，然后根据掌握的情况，选做加深难度的任务。基础好的学生，可以选择完成更复杂的遮罩效果。教学过程中，让知识掌握良好的学生充当“小先生”，使他们体验更高层次的自豪感、成就感。学生间互助互学、主动探究，共同完成任务。在此过程中，我不断加以激励和指导，并在最后阶段进行自评互评师评，大家互相交流，使全体学生都能感受到学习的乐趣，学有所获。

三、反思成功之处

在课堂教学过程中，学生始终都是学习的主体，学生的思维总会有“创新的火花”在闪烁，我们教师应该充分肯定学生在课堂上的一些独特的见解，这样不仅使学生好的想法、好的思路得以推广，而且对学生而言，既是一种赞赏，也是一种激励。同时，这些难能可贵的见解，更是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

本节课我主要采用讲授演示、自主探究、小组合作等相结合的教学方法。整堂课中，学生的思维活动始终处于激活的状态，课堂气氛较浓厚。通过我的精讲和学生自主观看微视频，大部分同学对动画制作有了进一步的了解，增强了制作遮罩动画的兴趣与信心。在课堂中我通过设问来增加互动，引发学生思考，使他们在独立完成任务的过程中，思考问题，解决问题，进一步激发学生的学习求知欲，提高学生的思维能力。针对学生的实际情况，设置难易结合的问题，简单的问题如“图层的增加、改名、删除”、“如何改变舞台的显示比例”等，这也是在学生操作过程中经常会遇到的问题。很多学生能够通过观察和操作找到解决办法，有效提升学生们的自信心。比较难一点的问题:如“设置舞台的背景图片”的方法。请学生向全班展示把图片导入舞台并设置适应舞台尺寸的操作过程，鼓励完成的同学积极主动帮助、指导身边同学完成操作，给予考核分奖励。同时，学生互助也体现了良好的团队合作精神。上课过程中，尽量启发学生思路，鼓励学生自主探究，引导他们自主完成任务。为学生提供展示的舞台。

四、反思不足之处

由于对学情的掌握不充分，有些自认为比较简单的知识点，如影片剪辑、元件等,讲课时往往会一笔而过，没能讲解到位，导致还有一部分基础薄弱的学生，操作时无从下手。此外，一些容易混淆的问题，如图层的命名、顺序、锁定，轮廓与内填充等知识点，还应该在讲解过程中进一步强调，加深学生的印象，进一步巩固知识；在学生完成练习后，应及时总结归纳，帮助学生进行知识梳理，针对上课普遍存在的问题可以采用多元化教学。同时，还要指导学生复习前面所学知识点，加强知识的前后联系。

另外，一节课下来，学生们虽然都能做出一些比较流畅的遮罩动画效果来，但美感不强，作品效果较生硬，与网上一些优秀动画作品的效果相去甚远，感觉美中不足，急待加强。二是学生们鼠绘技术普遍不太好，且速度慢，很多学生一节课下来，连一个局部场景造型都没绘制完成，就到了下课时间，结果又要等到一周后才能继续上课绘制，以至于学了新知忘了旧知。因此，要学精flash动画，平时要做大量绘图练习，只有这样才能打好基础。我们不仅要掌握flash软件的使用，反复练习鼠绘技术，做到熟能生巧，还要学习素描、色彩等绘画技能，不断提高审美能力。

结语

《Flash动画》是中职计算机专业学生必须掌握的一门技能课，对于学生来讲，学好这门课程还是有一定难度的。作为教师，我们要多反思，要多研究教材，精心备课，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，使课堂发挥更大效益。以上是我对本节课的反思，既有成功之处也有不足，在以后的教学中，我会扬长避短，不断提高和完善自己的教学能力。

[1]黄美益.浅析Flash动画的应用及遮罩动画的使用技巧[J].电子技术与软件工程,2017(6):76.

[2]齐静.Flash中的遮罩动画技术探究[J].数字技术与应用,2014(10):197.