谈批评的方式方法和艺术

麦志华

正所谓“圣人都会有错”，学生在学习生活中，偶尔犯错是不可避免的。而教师通过批评帮助学生改正错误，也是教育教学工作过程中的一部分。但不是所有的批评方式方法，都能让学生改正错误。因此，通过批评学生，帮助学生矫正过错行为，是要讲究批评的方式方法和艺术的。结合自己多年教育教学中批评学生的体会，谈几点有效的批评方式方法和艺术。

一、批评前要充分调查了解学生犯错的原因。

在一个学习生活的大集体环境下，个别学生违反了纪律，做错了事，一般情况下都会被人发现的，也会有其他人提前告诉老师。但老师提前知道某一个学生犯了错，做错了什么时，老师就要对那个犯错的学生进行调查，深入了解他犯错的原因，做好批评的准备。国家条例规定，未满十二岁的小学生是不能骑自行车的。学校和老师亦多次强调，小学生不可以骑自行车上学。有一天早上，我班的景扬同学骑自行车上学，被另一个学生看见并告知了我，我立即对此就行了调查了解。原来景扬同学家里离学校较远，当天家里人又没时间接送，家长已提早叫他起床，但是他拖拖拉拉。结果为了上学不迟到，就骑自行车上学。而且为了不让老师知道，把自行车放到学校附近的地方，走路进学校。我把景扬骑自行车上学的情况了解清楚后，就找他进行批评教育。没想到他不承认，说是步行回校的。当我说出他的自行车停在什么地方时，他才低头承认，但还是把责任推到家长身上，说家长没接送。当我说出他的家长提前叫他起床时，他很惊慌，知道瞒不了我。我找出国家条例规定未满十二岁的学生不能骑自行车的依据给他读，还播放了小学生私自骑自行车酿成事故的视频给他看，并说明学校和家长不让他骑自行车都是为了他安全着想，平安成长。我还适时表扬了他按时上学的优点及其他做得好的表现。最后，景扬同学心悦诚服地承认了错误，并保证以后不再重犯。此后一直到小学毕业，他真的说到做到，还改正了一些其他的错误。如果我没提前了解清楚，就把他狠狠地批评一顿，估计他不会承认，即使承认了，改正错误的态度和决心，也不会理想。

二、批评时以单独谈心教育为佳。

每一个学生都是有自尊心的，都不想老师当众批评他，尤其是内向型的学生和女学生。所以我们老师千万不要当众批评学生，更不要在大庭广众的地方粗暴地批评，伤了学生的自尊。这样的批评只会把犯错的学生推向更错误的深渊，甚至会对老师怀恨在心。批评犯错学生时，采用单独谈心教育形式，会起到你意想不到的效果。我班有几个性格内向，成绩较差，经常不交作业的学生，经过我分别找他们进行单独谈话谈心，分别指出他们错误的地方，并对他们的心理进行辅导，让他们感知到老师是关爱自己的，感知到自己是可以进步的，缺交作业是非常错误的行为。在谈心谈话过程中，我还表扬他们做得好的地方，鼓励他们克服缺点，增强自信，努力向上。在老师的关爱、激励下，他们都取得了不同程度的进步，有两个还成为学科小组长，而且对老师相当尊敬，特别信任。

三、批评后要持续跟踪，让学生彻底改正错误。

有的学生经过老师晓之以理，动之以情批评教育后，会铭记于心，保持不再重犯。但有些天性比较顽皮，自觉性和持久性不强的学生，在老师批评教育时或之后短暂的一段时间能做好，可是时间一长，又会继续犯错，甚至错上加错。对于这一类学生，我们老师就要采用“批评后持续跟踪，直到学生彻底改正错误为止”这种方式，以免让批评教育的效果前功尽废。同样是私自骑自行车上学的事例，景扬同学接受我批评教育后，一直坚持到就读初中符合年龄条件才骑自行车。但小强同学第一次私自骑自行车上学被我知道后，我同样用批评教育景扬同学的方法去批评教育他，可是小强只坚持了一个星期时间，一周后又忍不住骑自行车上学。我再找他进行批评教育，告诉他要做一个诚实的人，知错能改还是好孩子，而一错再错就不是好学生了。如果一个人失去了信誉，到了没人相信的地步，那就什么也做不成了。他听了又若有所悟，答应一定改正。我还与他的家长进行联系沟通，如发现他再有此现象，要及时提醒和制止。我还安排了几个与他同村的同学监督着他，让他觉得时时处处都有人跟踪着，警示着。此后，他终于彻底改正了过来。如果我们老师批评教育后，没有作持续跟踪，学生没有彻底改正，就没有起到终极教育的效果。

这是我总结出来且有效的几点批评方式方法，也是一种有效的批评艺术。当然，批评无定法，我会继续研究，不断总结，与时俱进，全力帮助学生改正错误，为祖国建设培养更多正能量的人才。