幼儿园游戏教学策略研究

杨连燕

摘要：随着社会的不断发展，学前教育逐渐受到越来越多的关注。游戏作为一种教学形式受到了许多教育研究人员的高度评价，因为它们可以满足儿童的心理和发育需求。本文着眼于如何进行游戏训练。

关键词：幼儿园；游戏训练；运行情况；户外训练

对于成年人来说，幼儿世界是一个艰难的领域，他们走在现实世界和虚构世界的十字路口。游戏使孩子们有机会在可以同时容纳现实世界和想象力的地方玩耍。因此，游戏是教幼儿的好方法。作为幼儿园教育者，我们需要仔细研究和分析儿童的心理特征，将游戏融入真实的课堂中，并为儿童提供更好的表达和娱乐方式，以鼓励他们的进步和成长。本文研究了幼儿园的游戏教学策略。

1.简化课堂教学的内容

幼儿园儿童的思维发展还不够完善，无论是自学还是知识认知能力都较弱，在教学中引入游戏不仅可以给孩子带来欢乐，而且可以简化教学内容。 ，将摘要转变成图像，使孩子们更好地理解和记住，从而大大促进孩子们对课堂知识和学习的抵触，并促进整体教学效果的提高。

例如，当我鼓励孩子们进一步理解数字1到10的位置比例时，我介绍了游戏“邻居鼓掌”：我邀请10个孩子上前参加游戏，每个人从1到10中选择一张数字卡。反过来，当老师说：“两个邻居是谁？”时，拿着卡1和3的孩子们拍手1和3次。让我们从简单的数字开始，一开始我们让孩子们拍手，帮助他们数数，然后慢慢等到孩子们熟悉游戏的内容和游戏规则，让他们控制应该射击的人？几枪？您还可以加深困难，激发孩子说少至1和少至1，使他们成为“邻居”和其他内容。通过这种方式，儿童不必被迫实施数学知识，而是可以引导儿童在游戏中慢慢学习数学，这不仅简化了教学难度，还使儿童能够理解数学的“相邻数字”。 。

2.使用游戏激发孩子对语言学习的兴趣

幼儿园的孩子天生就是嬉戏和活跃的，对游戏没有“抵抗力”，而游戏是我们幼儿园活动的主要内容。因此，我们可以及时将游戏活动整合到语言教学和使用游戏中。为了吸引孩子的注意力，参与游戏并感知游戏的乐趣，然后在不知不觉中唤起孩子对语言学习的兴趣，这有助于提高语言教学的效率。

例如，通过教孩子们语言技能，我们可以鼓励他们玩“谁在躲藏？”游戏：让两个孩子上台并自我介绍：“我的名字×另一个孩子闭上眼睛，让一个孩子在舞台上躲起来，然后让所有人睁开眼睛。并问：“猜猜哪个孩子在躲藏？”（问孩子要回答），然后再躲藏起来。复活的孩子出去见所有人，并鼓励所有孩子再次说：“事实证明××××在躲藏！”游戏继续进行。这不仅会发展儿童的语言表达能力，而且很高的兴趣会激发儿童对语言学习的兴趣，并帮助他们尽快地了解它。

三，创建活动上下文

学前教育与其他教学方法不同。它具有一定的独特性。教师应根据孩子的心理发展阶段来决定游戏的形式。老师们正在考虑如何有效地将儿童融入活动中。通过多年的研究和实践，教师发现，通过创造情境，孩子们可以按照老师的话想象世界，并为孩子们创造一个轻松愉快的游戏环境。作为幼儿园教育者，您需要预先创建语言和行动，并使用幽默的形式来帮助孩子快乐地学习和成长。

例如，当教师在口头交流中练习“美丽的春天风景”时，孩子们需要在课堂上进行更多交流以提高他们的语言能力。为了激发课堂气氛，教师可以根据本课的内容创建多个角色扮演链接。在教学过程中，教师可以在多媒体环境中展示一些春天的照片，以便孩子们欣赏美丽的风景。然后老师可以说：“学生们，当我们看到这些令人惊叹的风景时，我们一定会被这个春天吸引住。今天，我们将带它去感受每个地方的差异。春天的场景。因此，我们的第一站是去绿色草原。我们在那里会看到什么？ “引言之类的词让孩子们想象着游客的春天风景。通过这种有趣的训练形式，孩子们可以真正看到草地，看到羊群在山坡上放牧，这极大地激发了孩子的想象力和创造力。

四，营造游戏环境

在相关研究的基础上，发现儿童的游戏活动热情与周围环境直接相关。游戏的空间环境和气氛会影响儿童在游戏过程中的心理和行为反应。因此，幼儿园的教育者应注意游戏环境和活动空间的合理设计，了解游戏环境对于课堂游戏教学效果的重要性，并具体说明实际的教学过程和教学内容，以使孩子们能够充分理解教学环境。丰富的教学元素的含义和增强体现了面向儿童的各种教材的内容，使儿童能够充分融入到愉快的教学游戏氛围中。

为了创造良好的游戏教学和营造良好的游戏氛围，教师应注意这两件事。首先，游戏教学的建设必须反映儿童的教育性质和参与程度。教师应充分利用幼儿园教室及其他地方的土地，墙壁和其他有用空间，以充分利用孩子们的好奇心和广泛关注，为孩子创造一个科学而系统的游戏环境，让他们感受到更直观的感受，从而提供科学而全面的教学儿童身心健康的环境。其次，教学游戏要求教师注意为儿童心理创造一个轻松和自由的环境。在开展游戏教学时，教师应优先考虑如何为孩子营造更合适的心理，使其感到温暖，真诚，自由和自由。由于具有相同的心理状态，孩子们可以随时随地感到舒适，安全和轻松。只有这样，他们才能充分发挥自己的才能，并致力于游戏教学。

5.优化学校课程并发现游戏因素

幼儿园有许多课程，包括绘画，音乐，艺术，阅读，钢琴，插花等等。为了适应儿童的身体，智力和认知能力，这些课程的内容设计游戏中有很多因素。老师会很好地分析这些课程并选择教材。其次，教师应通过游戏精心计划这些课程，以帮助儿童参加游戏教学活动。

以歌曲“ Toads and Little Frogs”为例。老师首先给池塘拍张照片，问孩子数多少只青蛙。有些孩子说有4只，另外7只。老师说：“炎热的夏天到处都是池塘和草荫有青蛙。实际上，不仅有青蛙，还有蟾蜍。告诉我它们的相似之处以及它们之间的区别。一些学生回答说，他们都有四条腿。一些学生回答说，青蛙的皮肤较光滑，蟾蜍的皮肤较丑。老师继续说：“他们有一天在池塘里见面，开玩笑。你想知道吗？” “是！” “那么，让我们听听孩子们的歌曲'Toad and the Little Frog'。”等等。在学习了幼儿园的歌曲之后，老师和学生可以讨论如何制作动作来表达青蛙和蟾蜍的动作和态度，其他孩子将陪伴他们唱歌。

6.接受现场培训

众所周知，教师通常在课堂上授课的空间相对较小。它可以帮助孩子进行某些教学活动，并且在课堂上有一定的局限性。另外，年幼的孩子不喜欢被这样的空间所束缚，而是想在大自然中玩耍。因此，户外游戏也是教孩子的必要部分。作为幼儿园的教育者，我们需要帮助孩子们玩一些户外游戏，以帮助他们更多地了解公共关系并提高他们的实践技能。教师在玩游戏前必须进行现场检查，以确保儿童的安全。

例如，当老师利用孩子们观察事物的能力时，他们会创建一个“寻找”游戏。在开始游戏之前，老师应该去沙地选择合适的地方埋葬小东西，并给孩子一些方向的提示。在游戏过程中，孩子们可以按照老师留下的一些细节来寻找掩埋的物品。为此，孩子们需要冷静下来并密切注意周围的环境。通过使用此类游戏，儿童将被神秘的线索所吸引，并逐步了解真相，从而发展儿童的观察技能。

总而言之，孩子的思维和做事方式还不成熟，他们不可避免地会对某些事情产生偏见。即使在游戏中，幼儿也需要一个很好的指导，可以帮助他们顺利，更好地开展活动。作为幼儿园的教育者，您需要成为游戏的领导者，在游戏中尊重孩子的想法和想象力，并确保游戏有序有效地进行。

参考文献：

[1] 王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J]. 基础教育研究. 2016(16)

[2] 陈超.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理[J]. 学周刊. 2018(20)