幼儿诵读有效实施策略

于洪波

摘 要：让幼儿读经典，即要利用儿童时期的记忆力，让幼儿记下一些永恒的东西。在幼儿经典诵读过程中，实施一系列措施，有效地培养幼儿对经典诵读的兴趣。
　　关键词：经典诵读；亲子诵读；诵读氛围
　　　经典诵读好处颇多，最重要的是，它可以激发幼儿乐于诵读，使之成为幼儿生活中的一部分。经典诵读，一方面，教师与家长的鼓励有很重要的作用；另一方面，活动内容丰富，更有幼儿喜欢的礼物。下面，是我为激发幼儿兴趣而采取的各种措施。
　　一、为幼儿营造一个轻松而舒适的诵读氛围
　　创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸润其中，他们自然会乐意亲近经典。记得在五爱经典诵读俱乐部，每到晚饭后，大人小孩都会聚集在教室里，小朋友在中间整齐地坐着，声情并茂地诵读着《弟子规》《三字经》，而家长要么参与其中，要么围在旁边，微笑地看着诵读的孩子们。在这样游戏化的诵读环境中，孩子们记忆经典的速度非常快。因为，孩子在这样的氛围中，学起来更轻松；有这么多小朋友一起念，读得更来劲。而且，孩子们也会暗暗地较劲――“这一段他会背，我怎么不会背？”于是在其他时间偷偷地背，自发地背。在两个活动之间的休息时间，孩子们可以品尝水果、聊天，气氛轻松、愉快。
　　二、培养幼儿们的品德，促使其养成良好的习惯
　　幼儿读经典需要不懈坚持，幼儿园应将国学经典融入幼儿一日生活，不间断地培养幼儿们的品德，促使其养成良好的习惯。
　　清晨，幼儿在园中听到的是广播播放的《三字经》《童谣》《古诗》《弟子规》《中华美德故事》等内容，看到的是教室内播放的古代幼儿摇头晃脑诵读经典的视频。晨间诵读时，小、中、大班幼儿在老师指导下，以赏读、视听、讲故事、吟诵、游戏、表演等多种形式学习经典。集体活动前，幼儿一起走礼仪线，齐读《弟子规》，幼儿懂得了孝亲敬友，待人谦和有礼。午餐准备时段，定时播放经典诗文配乐，吟唱古诗《锄禾》《悯农》，教师及时教育孩子珍惜粮食、尊重劳动人民。午睡前，播放优美的古筝伴乐《静夜思》和经典词赋陪伴孩子入眠。户外活动时，教师引导幼儿观赏生动有趣的卡通人物故事绘本，为孩子们讲述《曾子杀猪》等传统美德故事，再联系实际生活中的正反事例教育幼儿从小养成诚信有礼的良好品质。游戏活动中，组织幼儿们表演《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让的美德。每班幼儿在“经典伴我成长”时段弹唱经典儿歌童谣、赏读回味经典，老师抓住一日活动中的等待、空闲时间引导孩子学习经典。
　　三、诵读形式力求丰富多彩
　　1. 多种形式的读法。幼儿喜欢朗诵朗朗上口的句子，也喜欢模仿有趣的动作，经典文化大部分韵律感强，非常适合幼儿诵读。诵读诗歌是幼儿最喜欢的学习活动之一，幼儿诵读必须采取活泼多样的形式，如跟读、听读、指名读、接龙读、集体齐读、男女幼儿对读、分组竞赛读、顺读、倒读、解读、传句读等形式。孩子诵读后，教师要适时、及时地给予幼儿鼓励性的评价与赞赏，调动孩子们的积极性。同时，传统文化中还有许多富有教育意义的故事，教师可以联系生活实际，或将其编成三字儿歌传唱，或改编成现代童谣念读，使其更加灵动、有趣。除此之外，教师还可以将幼儿喜爱的传统游戏编排到诵读活动中，让幼儿边玩游戏边背诵，在玩中学、乐中读，使诵读活动更具童真童趣。
　　2. 图文结合，增强兴趣。听故事是幼儿喜闻乐见的一种学习形式。我们可以将国学经典中的典故以浅显易懂的故事讲述出来，诠释传统文化经典中的思想道德精髓。由于幼儿年龄较小，形象思维占主导，所以，在引导他们背诵一些古诗文时，孩子会觉得晦涩难懂。教师可以将枯燥的文字转换为卡通人物图画和连续的动画，利用动画将枯燥晦涩的文字转换成图像，这样不但能加深理解和记忆，而且有助于提高他们学习古诗文经典的兴趣，使幼儿在经典诵读中体验到活动的趣味性。
　　3. 演绎经典，将诵读活动融入艺术气息。在指导幼儿诵读的过程中，教师可以借助丰富的艺术形式，增强诵读活动效果。组织开展诗配画、吟与唱、表演读等形式让幼儿的经典诵读活动充满诗情画意的美。如诵读古诗《咏柳》时，可以以画配诗或以诗作画，吟唱古诗，还可以将古诗编排成优美的舞蹈以提高幼儿的学习兴趣，增强对古诗文经典的感受。如在学习古诗《鹅》时，教师可先请一位学生戴上头饰，插上翅膀，穿上红掌在空地处做划水的动作，其他幼儿在配乐声中配以体态手势变化诵读诗歌，解说诗歌表现的意境与内容情景。调动孩子们的多种感官参与活动，孩子们很快便可记住了古诗内容。
　　游戏是幼儿在幼儿园学习的基本活动形式，对于一些经典的作品，可以通过游戏活动深刻解读其内涵，感悟作品的内涵。如在诵读《弟子规》时，教师可让幼儿装扮成古代人物表演情景剧，孩子们在表演的过程中潜移默化地懂得了感恩社会、孝敬父母、尊敬师长、热爱祖国、遵守公共秩序的道理。再如，在记诵《静夜思》时，幼儿会沉浸在优美的音乐中，对诗句的美好意境产生无尽的遐思，经典演绎与艺术教育完美结合。

　　4. 活动内容设置丰富，诵读与实践结合
　　每次经典诵读活动时间约1个半小时，我们进行2个活动，首先是集中诵读，然后，安排故事或手语等，动静交替，形式丰富，符合幼儿的身心特点。通过经典诵读与感恩教育相结合，我们学习了手语《生命之河》《让爱传出去》《好一个乖宝宝》等，潜移默化地激发了幼儿的感恩情怀。幼儿还在幼儿园的“机会创设服务月”中进行了手语表演，很有成就感。经典诵读与实践活动相结合，我们带领幼儿参观了鹿门书院，开展了赠书、义卖等活动，培养了幼儿亲近社会的行为。

5.亲子诵读，坚持每日一读
　　蒙台梭利说过：“在教育中，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命中。”所以，我们积极为幼儿创造良好的生活学习环境。我们提倡全家诵读，每晚亲子诵读的时间不少于20分钟，并设计布置经典诵读的显性环境，如：幼儿的活动室，墙面贴着《弟子规》图文，吊顶上挂着《弟子规》语句。这样一个充斥着文化的环境，有利于幼儿学习兴趣的提高。

　 总之，我们提倡让孩子进行国学经典诵读，国学经典对于现在的孩子来说依然具有教育意义，在此，我们要注意对幼儿教学方法的创新，提升幼儿的诵读兴趣