小学英语翻转课堂教学模式探究

邹欣 浙江省武义县白姆乡中心小学 321200

摘要：当下，在满足了基础性衣食住行之后，人们将生活重点逐渐转向教育方面。处于小学阶段的学生，求知欲强烈，可塑性极强，在此阶段进行教育教学成效显著。作为必修科目的英语，受到传统教育观念的波及，难以满足学生自身的发展需求，翻转课堂由此应运而出。本文，便是对小学英语翻转课堂进行研究，了解其的概念和特点，并对翻转课堂应用措施进行分析阐述。

关键词:小学阶段；英语课堂；翻转教学

引言:在小学阶段，英语为必学科目，对学生发展意义重大。对于传统的填鸭式教学而言，主要是通过教师反复的讲解与学生反复的记忆，从而达到教育效果，但课堂氛围十分的不融洽。而翻转课堂，则是借助信息技术，将课堂知识拓展到课后，提升了授课面，教学效率也随之得以提升。为此，对小学英语翻转课堂教学模式进行探究，极具现实意义。

一、翻转课堂简述

翻转课堂，从字面意义上看，就是翻转、打破常规课堂状态，给予课堂模式新的形式。随着信息化的发展，翻转课堂应运而生，它把握信息时代带来的优势，让学生借助信息网络可随时学习。当告别课堂之后，处于课余时间的学生，可以通过查看教师给予的学习视频，打包的学习资源，对课堂上所教授的知识进行巩固。学生可以根据自己对学习内容的困惑之处，针对性的进行知识的掌握。教学视频和学习内容的获取渠道也十分的多样，可以通过互联网搜索引擎进行查询，还可以通过特定的学习软件APP获取资源。在翻转课堂教学模式的引导下，构成一套课前预习、课上探寻、课下巩固的学习系统。再加之，教师积极的发散引导作用，使得处于这一教育模式下的学生，积极响应教师互动，展开自助思考，有助于对学生的自主学习能力作以提升。并且翻转课堂的学习目标以及教学规划制定，都是与学生个人需求紧密贴合的，富有实践性，不仅如此，还能通过新模式引发的求知欲，让学生自主学习不再是奢望。

二、在小学英语中采用翻转课堂的必要性

（一）符合小学英语学科特性

小学英语不同于其他科目，随与其他科目有所共性，但是本质上是外来语种，在教学活动中仍保留着自身特性。而这一特性与语种的文化背景息息相关，这就需要在开展教学活动、思维导向时，更加富有活力，时刻将多元化、实用化灌输课程教学之中。而信息时代衍生出的翻转课堂，也能够有效保留小学英语的特色，并赋予多元性与趣味性。它将信息技术与教学融会贯通，并且深入教学的各个细节，将原有的教材内容进行利用，并对课本知识设计到的领域进行拓展，真正的做到取长补短。从而使得难以学习的英语变得浅显易懂。^[1]

（二）是激发学生语言潜力的必然所需

小学阶段的学生，英语学习正处于起步阶段，还有很大的空白部分可以填充。并且，处于小学阶段的学生，精力充沛，且求知欲极强。在这一阶段对学生的学习能力和学习方式进行培养，正确的学习能力能够伴其终生。这就需要教师对其加以引导，从而有效激发学生对于小学英语的学习兴趣。翻转课堂便有这一功效，它能够通过视频讲解的方式，对学生的不良学习行径进行更正，并最大限度的对学生学习英语的潜力进行挖掘，最终使得英语语言学习易如反掌。

三、翻转课堂在小学英语教学中的应用探究

（一）做好课前预习，拓宽知识视野

传统的填鸭式教学，学生处于被动状态，无自主学习的学习观念，致使教师无论讲解得多细致，其最终结果往往是事倍功半。在传统教学过程中，学生将精力都放置于听讲方面，而没有独立思考的时间，一味地被动接受，结果总是不尽人意。而翻转课堂这一教学模式，能很好地解决这一弊端，学生可以自主性地进行知识学习，课前预习、课后复习、课外知识拓展等有所融入，针对性地为学生解答疑惑。作为教师，就要在课后多下功夫，备课时，要紧密结合教学目标，选取学习视频，制作相应的PPT课件，让学生进行课前预习，带着预习中不懂的问题目标性地进行学习。^[2]例如：在学习festival这一课时时，对于节目英语读法，教师不需一遍遍的进行领读，而是在换看完有关节日的简介和英语读音视频之后，根据教材重难点的标注，拓展性的进行学习。对于声准把握不当的情况，可以通过读音音频进行校准。处于这一模式中的学生，尽情享受着自主学习的乐趣。而这一个个性化教学的实质并不是为了解放教师，还需要教师进行适当银河的指正，防止学生自主学习出现偏差，除此之外，教师还要做好检测工作，及时的收集学生们的知识掌握情况，督促学生进行自主学习。

（二）增加教学互动性，做好教学活动组织

对于学生在课余时间学习的知识，教师要在课堂上进行验收，还要对知识加以强化。而这就需要课堂活动的顺利开展，教师需要在课前进行完备的准备工作。教学活动要融汇知识交流、知识渗透。具体可以运用寓教于乐的方法，小学生喜爱游戏，通过游戏的方式进行教学，更有助于学生加深记忆。情景演绎、动画配音、等方式也是可以在教学活动中加以融入的。例如：在学习问路，巩固记忆turn left, turn right, go straight这些单词时，就可以进行情景演绎的方式，让学生自行选择交警、路人、老奶奶等角色进行表演，以达到单词记忆的目的。除此之外，教师还要注重学生的评价反馈，从而可以及时的调节教学方案。

四、结语

由上可知，翻转教育在小学英语课堂中十分适用，不仅是小学英语课堂，翻转课堂可以融汇更广阔的教育教学之中，无论是高中还是小学，甚至于幼儿园都开始践行这一方式，将学无止境融汇到各个细节之中。除此之外，教师还要注重以身作则，发挥自身的榜样作用，积极地进行知识的积累和学习，用自己的一举一动，带动更多学生体会到自主学习的乐趣。

参考文献：

[1]张金磊. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志,2012.

[2]蒋园园.计算机混合式学习对传统课堂的颠倒研究——以颠倒课堂为例[J].软件导刊,2013.