电教教学方法促进小学美术情境教学思考研究

李敏 朱勇

摘要：电教教学法的使用是通过整合形式、声音、光线、色彩、运动和语境来优化课程，从而提高教育质量并实现教育目标。随着科学技术的发展，电教教学法陆续出现在教学过程中，但电教教学法在小学美术情境教学中的应用仍远远落后。因此，有必要使用电教教学来提高小学生对艺术学习的兴趣。

关键词：电教；小学美术；情境教学

一、使用电教教学创造学生可以积极探索新知识的情境

“一个好的开始是成功的一半。”上课的开始是教师优美的教学运动的序幕。这是关于老师和学生之间情感共鸣的第一个注释。精心设计“入门”，使学生从学习新知识必不可少的新课程开始就对知识产生强烈的渴望。因此，在美术课程中，教师可以根据教育内容的特点和学生的心理特点，遵循兴趣和有效性的原则，并根据新课程的内容和技术熟练地运用电教媒体，引导学生进入对知识的强烈渴望的最佳学习状态。

例如，在课程《明度推移》的开始，使用计算机动画来显示喜欢的照片集。每张图片的图案明亮多彩，图片不同，可以通过优美的音乐欣赏，听见和欣赏美丽。课堂教学进入舒适愉快的氛围，图片中的图案和色彩逐渐显现，使学生能够快速理解主题并为明暗之间的过渡创造前提。

二、使用电教教学重现情境，并鼓励学生积极学习新知识

当美术教科书存在问题和困难时，学生必须探索、理解并积极掌握它。老师说的话与学生的思维融为一体，帮助他们无缝发展残障思维，深入理解事物，打破学生的规定型观念并突出克服困难的要点。例如，一年级的学生《秋天》到二年级的学生对秋天的理解非常简单，因为他们的经验浅薄，知识不足，记忆力差，缺乏观察力和审美能力。学生必须尽可能地探索，研究，参观和实践自然，以了解秋天的自然本质。但是，时间和地域限制使这个梦想难以实现。因此，根据本教科书中的知识点，要点和难点，可以使用计算机来创建许多动画场景，例如秋天的落叶，秋天的果实，繁忙的秋天丰收，秋天的树林中漫步和秋天的菊花。当秋季自然景观的动画重新出现在学生面前时，学生的思想突然变得清晰起来。他们沉浸在美好的秋天心情中，感觉真棒。受美丽语言启发的学生思想在观看过程中产生了丰富的联想，同时又通过重现秋天的自然美景和灵魂中有趣的事物来解决这一问题。课程和突破性的困难使学生能够在掌握美丽和滋养情感的同时积极掌握。新知识开阔了眼界，提高了认知能力，为学生绘画的创作打下了坚实的基础，并为提高学生的素质创造了有利条件。

三、使用电教教学描述情境，以便学生可以积极地吸收新知识

学生的创造热情来自美的实现。这也是一门课程，用于整合新知识并通过图片发展思维和反馈信息。这也是反映培训有效性的关键环节。因此，在美术课程中，教师要从现实出发，充分利用学生的好奇心，热爱移动，努力获得力量和幸福，使用电教媒体讲解情况，并鼓励学生激发学生的心灵。

四、使用电教教学升华情境，以便学生可以积极地提高他们的新知识

家庭作业复习和课堂总结是加强和加强新旧知识之间内部联系的重要过程，也是课程中的最终链接。因此，教师应根据计划的内容，有效性和兴趣的原则，其他教学内容和学生的实际情况，精心设计新颖有趣的作业复习区域和班级总结，以便学生掌握和展示自己的才能。人才机会。创建完成后，将的作品展示在桌子或黑板上，并与电教教学投影仪一起使用，以指出，分析和纠正常见问题以及分析出色的作品。评论，鼓励，赞美，可以提高学生的审美能力。

五、使用电教教学手段促进情境再现

当美术课程存在困难时，电教教学方法可以较好地解决困难。可以根据各种教学内容重现该情况。教师将教科书和学生的思维融为一体，使学生不受思维过程的影响，突出关键和困难的问题，最终实现教学目标。

在《叶子上的小血管》的这一班中，老师通过电教教学方法结合了二年级学生的年幼，知识有限，缺乏观察力和审美能力，使用计算机再现了动画场景，并向学生展示了自然优美的风景。学生可以更直观地了解自然，学生可以建立丰富的联系并在观看的同时积极地了解自然。电教教学方法的使用可以拓宽学生的学习视野，提高认知能力，并为提高学生的艺术水平创造有利条件。

六、结束语

在小学生美术课程中，教师必须了解学生的学习特点，掌握美术教学的技能，使美术教学丰富多彩，更具吸引力，有效激发学生的学习兴趣。美术是与生活息息相关的过程，创造合理的教育环境可以有效地改善美术教育环境，使学生从心底开始学习美术。

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