初中班主任德育教育中激励策略的实施分析

黄宝清

摘要：初中阶段,很多为学生展开的社会实践活动是脱离于他们的真实生活的，为了改变这一现状,新课标制订了德育这一课程，目的就是将这二者结合起来。但由于初中生正处于青春期，叛逆心较重,他们在学习这门课程时,可能会因为其他方面因素的干扰而产生抵触心理。因此,教师对于德育工作的探索为学生自身发展框架的建立打下基础。

关键词：德育；激励策略；应用探析；

德育教学对于初中的健康发展十分必要，本篇文章就是在初中德育课堂中的教学新思路为话题进行探索讨论、分析了激励策略在德育教学中的具体应用。

1 初中德育课堂现存的问题

1.1教学目标不清晰

很多老师以传统故事教育过程作为德育的渗透教育提升的重要手段，却没有清晰的认识到传统教学范围复杂，成果检验缺乏时效性。不明确的教学过程很容易使学生在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。

1.2教学资源不足

虽然德育的渗透教育对于任课教师来说相对轻松一些，但是学生仍然面临着考试以及课堂时间不充分的压力。在无法保障学生的学习时间情况下，学校应当注意在课时安排上给予教师一定的便利以提高德育的渗透教育成果，促进教学课堂有效展开。

1.3教学方式问题

一部分德育教育工作者在教学的过程中秉持着原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的德育的渗透教育氛围。不良的教学模式和学习内容也成为了提高德育的渗透教育的掣肘，大大降低其渗透的有效性。

2初中德育课堂新思路的探索

2.1对学生进行激励

2.1.1对于激发学生的学习积极性有着积极作用

初中阶段的孩子表现欲强，要面子，做什么事情都喜欢分出胜负，爱表现。但是德育课堂讲的内容大多冗长而枯燥，课本上多的是大段的说教，长时间的讲述会让学生产生心理疲劳。而且单纯的书面教育也不会让他们对课本上所讲的内容产生认同感，认为书上所描述的事情离他们很遥远，和他们的生活无关。现如今的教育机制更新的很快，所以,激励策略在教育过程中的价值被越来越多的学校发现和重视。这时就需要老师将激励策略与课堂教学结合起来，让学生们更加生动且直观的意识到所学内容的重要性。

2.1.2对于良好师生关系的建立有积极作用

初中生正值青春期，或多或少都会有一定的逆反心理，尤其是对于管教他们的父母和老师。这时,如果老师拿出老师的身份和权利来“镇压”他们，学生就算表面上服从了，听话了，但是内心对于老师所做的事，所说的话还是不认同的。要想从根本上解决这一问题,首先就是要创造一个师生良好的沟通环境,用以改善师生关系。刚好激励策略所具有的特质在初中德育课堂上适用性较强，激励策略在课堂上的加入，有效帮助了学生去更好更快的理解课堂上老师所讲的内容，也担任起了师生之间沟通的桥梁。老师通过这个方式不但加深了对学生学习状况的了解，学生也通过与老师之间的沟通，明白了老师的不易和良苦用心。加强了双方的互相理解与尊重，对教学效果的改善有着较强的推动作用。

2.1.3教育方法组成部分之一：激励策略

激励策略下的德育学习丰富了学生们的逻辑思维和理性认知能力，与此同时通过增强学习内容在生活中的应用频率提高了学生的解题能力。在传统的教育中，教师教学模式死板更倾向于填鸭式教学和一言堂造成了理论内容枯燥课堂氛围不够活跃的教学情况。在这种状态下学生对于老师以及课堂的兴趣有明显的降低。激励策略的出现可以改善这一状况，增强教师与学生互动改善课堂的教学氛围，使学生更加喜欢在课堂上发言强课堂的趣味性。

2.2注重激励策略与初中德育课堂二者之间的衔接

初中德育课堂需要以激励策略为基础，合理运用以往生活中积累的经验来对教学情境进行创设，来加强生活与课堂二者之间的相互渗透。举例：在课堂教学过程中，老师可以事先在网上找到相关的视频，让学生通过看视频来对今天所要讲解的内容有一个大致的了解，然后创设相关情境，让学生把自己带入到相关的情境中去，或通过模拟视频来对该案例进行切块分析，达到实践与理论相结合的目的。

2.3将实践生活与理论相结合

实践生活和理论它们二者即是独立的个体又无法分割。当初新课标要求设立德育这门课程的初衷就是希望培养学生的道德意识，进而帮助学生进行正确的道德价值观的树立。此外，现实生活与德育课堂上所讲述的内容是息息相关的，老师同样应该将眼光立足在这一方面，给学生提供更多实践机会。

2.4提高学生的学习兴趣

初中生对事物有一定的了解，在兴趣的促使下学生更倾向于参加课堂的授课并体会课堂传达的德育教育内涵。初中生对于德育学习大多有自己的观点，在小型初中德育教育中教师可以利用现有的授课知识，再加上该年龄段学生具有的强烈好奇心培养学生对于积极参加德育教学的观点。

3结束语

要想加强初中德育课堂教学成果，教师首先要结合学生自身的学习情况来改善自身的教学方式，为学生身心的全面发展提供有力保障。

参考文献：

[1]陈光群.生活化教学在初中德育课堂中的应用［J］.文理导航（教育研究与实践），2017（10）：27-29.

[2]宋世宏.初中德育课探索［J］.散文百家（下），2018（04）：243-246.

[3]陈细良.初中德育课堂中生活化教学的应用研究［J］.文存阅刊，2018（01）：113-116.