构建积极家校关系 共育积极人格学生

张竹莲

伟大的人民教育家陶行知先生说过，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”他阐述了教育的根本目的是教会学生学会做人，做真人，做一个人格健全的人。2019年8月，溆浦县教育局吹响了“为积极人格而教”的号角。为积极人格而教，是为实现中华民族伟大复兴而教；也是素质教育，核心素养教育的精髓提炼。教育局为我县教育指明了前行的风向标，我们鹿鸣学校将此目标牢记在心。这一年来，我们鹿鸣学校以“做积极人，积极育人，育积极人”为工作核心。学校不断完善网格化管理制度，自上而下营造一个积极教育的生态环境。同时我们努力构建积极家校关系，家校联手围绕尊重人，发展人，成就人的基本理念，使素质教育赋予生命活力，促进学生全面发展，为培养学生的积极人格探索新的途径。

一、引进家长志愿者，为家校关系助力

随着时代的发展，教育理念的更新。我们意识到孩子的教育是学校，家庭和社会的共同责任，因此家校合力在教育工作中发挥了巨大的作用。为了加强家校合作，我们敞开校门，主动邀请家长志愿者参与学校教育工作的管理，让家长成为学校管理工作中的重要人力资源。

1、做学校管理的参与者

家长志愿者进校园，不是随意而为，而是力求明确职责，规范管理。首先由学校发出倡议书，家长自愿报名。学校出台了《家长志愿者一日工作常规》、《家长志愿者工作职责》、《家长志愿者工作要求》的管理制度。然后由学校领导对家长进行岗前培训。

学校为家长志愿者统一制定了服装，设立工作室，工作记录本。学校还合理安排。家长志愿者在工作日进校园，分批轮流上岗，时间为上午 7:30-12:00,下午2:00-5:30。工作内容除了早晚维持校门口秩序外，每天完成“五个一”工作：“听一节课”，“与一位教师沟通”，“看一次大课间”，“写一篇工作日记”，“为学校工作提一点建议”。“ 两个监督”工作：一是监督食堂的食品安全，环境卫生，就餐服务。二是监督商店老板不向学生兜售各种零食及垃圾食品，不在商店出售有危险性质的的小玩具以及不健康的报刊杂志等。家长志愿者通过督查之后，不禁发出感叹：“鹿鸣学校的饭菜质量好，营养搭配合理。孩子在这里上学让我们家长很放心。”

2、做学生安全的守护者

鹿鸣学校地处省道旁，来往车辆多。为了孩子们的安全，家长志愿者们风雨无阻，不辞辛劳。他们在上学、放学时期，维持学生公交车上下车秩序，维持学生过马路秩序，维持学生路队秩序，维持私家车停放秩序等。他们加强了交通安全教育和交通疏导，打造了平安和谐的上下学环境，尤其在疫情期间，学生们排队进出校园井然有序，这离不开家长志愿者们辛勤的付出。大课间出操和中午就餐时间段是孩子们走出教室的高峰期，无论在操场的入口处，还是在食堂的入口处，我们都可以看到身穿红色马甲的家长志愿者的身影，他们用热心协助学校的管理，用爱心为孩子保驾护航。红色马甲已成为鹿鸣学校一道亮丽的风景线。

3、做家校沟通的联络者

家长志愿者在工作日记中不仅记录了所见，所感，所得，而且也有对学校一些建设新的意见。在家长微信群里，他们是家校沟通的使者，更是正能量的传播者。家长志愿者是家校沟通的一个窗口，通过这个窗口，我们学校能了解到家长的心声，同时也宣传了学校的办学理念和成效。这不仅有利于家校共育生态的形成，也促进了学校管理的发展。这无疑对积极人格教育起着推波助澜的作用。

家长志愿者进校园参与学校管理，促进了家校之间融洽、和谐、民主的积极协作关系。家长明白了自己也是学校教育的同盟军，共同致力于培养孩子良好的习惯，积极的人格。齐心协力为孩子的终身教育奠定基础。

二、成立家委会，为家校关系护航。

家长委员会是由学生家长代表组成，代表全体家长参与、协助、支持学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。

1、建立制度，完善管理

我校成立了三级家委会，一是班级家委会，每个班民主选举五名家长代表成立班级家委会；二是年级家委会，由班级家委会每班推荐一名委员代表组成年纪家委会；三是校级家委会，以年级为单位每个年级推荐一位家长代表，组成校级家委会。学校督导处制定了《家长委员会管理章程》，并对家委会成员定期开展培训，召开会议。2020年6月，在卢峰镇督学责任区陈义军主任，溆浦县家庭协会肖芳会长的指导下，我校召开了第一届家长委员会成立暨优秀家长志愿者大会。我们为家委会成员颁发了聘书，这赋予了家长委员会们神圣的使命感和责任感。同时在校级家委会中，通过投票选举出家委会的会长，副会长，秘书长和干事。让他们发挥领头雁的作用，不断加强家长参与学校管理的意识，提高家长家校合作的能力。

2、合理分工，明确职责

为了顺利开展家委会的工作，学校对家委会成员进行了合理分工，

明确了家委会的职责。一是参与学校教育教学的管理；二是制定家委会年度工作计划和总结，协同各部门开展组织好各项家委会活动；

三是负责传递、收集老师、家长所反馈的信息、意见或建议，对班级的教育质量、教学活动等方面提出的建设性意见；四是协调学校与家庭，教师与家长之间的关系；开展家庭教育经验交流；五是宣传教育方针政策及学校教育教学成就。

家委会的工作促进学校教育与家庭教育的有机结合。

3、利用资源，拓展活动

学校利用微信、QQ、钉钉、公众号等互联网服务平台为家校沟通提供了便捷、高效和实时性的信息服务和资源支持。打破了家长参与学校管理的时间和空间的限制，扩宽了家长的参与视野和参与渠道，提升了家长的教育参与行为能力。

家委会协助学校开展了一系列的活动。

我们设立了家长开放日，让更多家长进入课堂，了解老师和孩子的教学情况。

我们举办了文体艺术节，让家长参与活动策划和评比。

我们帮扶了贫困儿童和留守儿童，在家委会的协助下，让更多贫困留守儿童得到关注和帮扶。

疫情期间，我们进行了防疫物资募捐活动，在家委会的号召下，鹿鸣学校收到了大量的防疫物资。为了让孩子们顺利开展网课学习，各年级的班主任在家委会的帮助下，分批将新书一本本送到孩子手里。

家委会成员们用奉献和爱心铸成了一道彩虹，清新飘逸，给四千鹿鸣学子的家庭带来了温馨和感动。他们的工作使学校教育和家庭教育相得益彰。

三、完善家长学校，为家庭教育赋能

鹿鸣学校先后被教育局授牌为全国家庭教育实验学校，湖南省家庭教育试点学校。构建良好的家校关系，必须培养和提高家长的自身素质和家庭教育能力。学校是家庭教育的指导者和服务者，家长学校为指导和服务家庭教育起到了桥梁的作用。

1、以网络促学习

为了让家长学习新的家庭教育理念，提高家庭教育的水平，我们家长学校先后借用根缘家庭教育，亲范学堂网络平台。为家长的家庭教育学习提供了知识宝库。家长们从中学到了最前沿的家庭教育理念和最科学的教育方法。

在2020年上学期溆浦县家校共育试点工作数据报告显示，鹿鸣学校家长网络学习总体成绩位居全县第二名。班主任和家长登录率达100%，注册家长平均分达915.1分。

2、以培训获能量

为了让家长能得到更接地气的学习和指导，我校邀请了怀化市人大代表，溆浦县家庭教育协会肖芳会长进行了《苔花如米小，也学牡丹开》的幸福人生的分享会，溆浦县进修学校心理健康教育专家贺娟老师进行了《有效沟通》的现场讲座。家长们通过现场学习与专家进行互动，受益匪浅。

作为校长，每一个学期，我都会利用家长会的时机，开展专题讲座。通过讲座让家长提高家庭教育的意识，提高安全意识，注重家校沟通，关注阅读，关注孩子的生命成长。

学校借助家长学校，对家长进行培训，不断为家庭教育助力，赋能。家长们通过培训学习，不断更新自己的家庭教育理念，不断提高自己的家庭教育水平能力。

3、以反思见成长

每个学期，家长通过网络学习和参加培训后，都要进行总结和反思，将自己所学落实到家庭教育中与孩子的沟通中，从家中的反思中我们可以看到。家长们更能懂得如何与孩子进行有效的沟通，如何倾听孩子的内心，如何助力孩子的健康成长。家长们不再是简单地以分数来评价孩子，更能懂得尊重孩子，关注孩子健康人格的发展。家庭教育水平的提高，促进了积极家校关系的发展，更有利于家校合力教育，更有利于培养孩子的积极人格，从而促进孩子健康幸福的成长。

四、开展课题研究，为家校关系续航

苏联教育家苏霍姆林斯基说：”教育的完善要想实现和谐全面的发展，就要靠学校和家庭这两个教育者一致行动起来，而且要志同道合。”由此可见，学校教育和家庭教育是紧密联系，不可分割，相辅相成的。青少年的生命成长是在家庭，学校和社会三位一体的教育环境中实现。在这种背景下，我校开展了 《构建积极家校关系，优化学校管理策略》”的课题研究。

1、课题研究的缘由

课题研究是为解决教育教学实际所面临的问题服务的。我们课题组通过对家校关系问题进行调查，征集和整理。我们发现了家校关系互动不够积极，家长主动参与学校活动太少，学校也没有充分利用家长作为教育资源，家长对学校的办学理念，教育教学实际情况不能全面了解等问题。发现问题后，我们课题组查阅大量相关学术论文作为理论指导，结合本校实际情况，开展了此课题的研究。

我们相信通过此课题的研究，为构建积极家校关系积累了理论，为我校家校合作开创了新的局面，为我校积极人格教育谱写新的篇章。

2、课题研究的进程

2019年11月，我校积极成立课题组，通过调查，研究，撰写了怀化市教育科学规划课题立项申请书。

2020年3月，在全体课题组成员的努力下，我们的课题申请报告顺利获得了怀化市教育科学规划办的批准。

2020年5月，我们的课题进行开题论证。此次论证得到了县教育局组成的专家团队的指导和支持。他们是县教育局张林副局长，县名校长工作室宋跃庆校长，教研室宋孝华主任，刘喜让副主任。专家团队对我校课题的开题论证提出了问题以及建设性意见，并强调课题的开展要立足问题，做实事。这对我校课题开展有着重要指导意义。

3、课题研究的成效

从课题立项以来我们从本校实际出发，踏踏实实地把课题研究的内容渗入到教育教学当中。通过课题研究，提升了学校管理水平和办学品味，提升了教育教学质量，提升了教师专业素养，提升了学生学生的综合素养。

2019年12月，课题组主持人张竹莲老师撰写的《构建积极班级，培育幸福学生》论文在县进修学校班主任工作坊中获一等奖。

2020年8月，湖南教育出版社社长黄步高一行四人来到溆浦鹿鸣学校，与溆浦县教育系统的领导座谈，共同指导溆浦家庭教育工作。我本人代表鹿鸣学校就如何构建积极家校关系进行了工作汇报。

五、开拓创新，开启积极教育新导航

在过去的一年中，为了积极人格教育，我们开启了积极家校关系的构建，我们探索了积极的学校管理模式。

1、拓大家校合作力度

我们学校引进了家长志愿者，成立了家长委员会。这虽然促进了积极家校沟通，但是沟通的对象只是少部分家长。在接下来的工作中，我们将努力让更多的家长走进校园，走进课堂。以此来拓展家校互动的广度和深度。

积极开展家长课堂，家长作为有效的资源可以得到好好利用。我们将让更多有一技之长的家长走进我们的课堂，给学生上生活技能课，培养学生综合素养和生活能力。

2、拓展社区、研学活动

陶行知先生说：“生活即教育。”只会刷题的孩子将很难适应时代的发展。为了发展学生的社会适应能力，提高学生的综合素质。我们应该开设社区活动课程，研学活动课程。我们可以让家长委员会成员商讨、协助、参与到我们的课程中来。学生基于自身兴趣，在教师和家长帮助指导下，在学中做、做中学，做到“知行合一，手脑并用”。 社区活动和研学活动能使孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习。这有利于孩子积极成长，使他们将来更独立、更自信地融入社会。

在鹿鸣人的共同努力下，我们行政领导班子，做到了团结一致，积极互助；我们的教师团队众志成城，积极育人；我们的家长做到了积极配合，有效沟通；我们的学生做到了阳光心态，健康成长。我们将不忘积极人格教育的初心，继往开来，砥砺前行。使鹿鸣学校开创新的篇章！