浅谈新媒体时代下的校园电视台发展

朱海成

摘要：如何应对数字媒体对传统媒体造成的冲击，是校园电视台在新媒体环境下面临的重要问题。校园电视台的发展应该随着媒体时代的变革而变革，在拍摄制作、传播方式、节目内容进行创新，这样才能让校园电视台继续在校园文化建设和教育成果宣传中发挥作用。

关键词：新媒体；校园电视台；教育改革；校园文化；

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园电视台作为校园文化的传播媒介，在校园文化建设工作中起着非常重要的作用，特别是在丰富学生知识面、提高信息量等方面。近年来，随着我国社会经济的进步以及虚拟演播技术的发展，越来越多的学校建立了校园电视台，但是在互联网+的新时代，电视在生活中的作用却逐渐下降，被手机、平板电脑等移动互联终端取代。如何让校园电视台在新媒体时代下更好的发挥宣传引导作用成了教育信息化研究的新议题。

一、我国校园电视台的发展

我国校园电视的发展最早可追溯至上世纪80年代，在那一时期，随着我国电视事业的发展，出现了运用电视技术加强宣传教育工作的新要求。在80年代中后期，中国电视艺术家协会邀请清华等部分高校摄制反映大学校园生活的电视剧。各高校的电教中心开始协助负责部分制作任务，同时，各高校开始对学校重要活动、重要工作进行新闻拍摄并报送给中央电视台、北京电视台等媒体播出。后来部分高校开始建设校内闭路电视网络系统，正式成立校园电视台，配备专门的场地和设备，有的校园电视台还配备了专业的播音员，学生的参与度也越来越高，校园电视台逐渐成了校园文化宣传的主阵地。

近几年，乘着互联网的东风，我国的教育信息化事业大力发展，“三通两平台”建设完成，实现了宽带网络班班通，教室内的设备全部换成了交互式一体机，各中小学纷纷建起了校园电视台，并配备了专业的虚拟演播室，节目制作能力和水平大幅提升。

二、新媒体时代下的电视行业

当下，世界进入移动互联网时代，新的媒体形式、传播形态层出不穷，电视发展虽不足百年，却已沦为传统媒体，电视媒体面临着前所未有的严峻挑战。新媒体时代下，用户接触和使用网络的时间是碎片化的，这对传统电视媒体的收视惯性造成巨大冲击，近两年短视频平台的兴起就印证了这一点。因此，传统电视产业也不得不随着互联网的发展进行变革，电视的播出方式不再局限于录播和直播，点播、回放日益普遍；播出形态也不仅仅是完整的频道，碎片化特征日益显著。各大电视台也纷纷开通了微信、抖音等平台官方账号，运营模式逐渐向全媒体融合转型。

三、新媒体时代下的校园电视台发展

在移动互联网时代，电视媒体需要有所坚守，但更需要用互联网思维尝试更大的变革，校园电视台也是如此。具体应该在以下几方面做探究。

（一）校园电视节目的拍摄制作方式

传统的校园电视台通常由摄像机、播音系统、非编系统、灯光系统、提词器等设备组成，有的还配有虚拟演播抠像系统。校园电视节目的制作流程相对固定，由校园电视台的负责人进行节目策划，做好前期准备，在学校举办活动时进行现场素材拍摄，最后进行视频剪辑、混合输出等后期工作。初、高中学校还会以社团的形式组织部分有能力的学生完成摄像、剪辑等工作。

在新媒体时代下，校园电视台制作流程发生了很大的变化。随着智能手机的普及和摄影技术的发展，视频拍摄的门槛已经很低，以前上万元的摄像机的功能现在用手机就能实现，有的手机甚至能拍摄8K分辨率的视频，这就使得可以用手机代替摄像机作为校园电视台的拍摄设备，尤其对于经费捉襟见肘的偏远地区学校。传统的校园电视台一般用大洋、EDIUS等非线性编辑软件进行视频编辑，这种编辑方式局限性大，只能在性能较好的电脑上运行，如今一些手机软件也具备了视频编辑功能，如剪映、小影等APP，这些软件使用简单，功能强大，完全可以满足校园电视节目的编辑工作。相比于传统校园电视台，新媒体时代下的校园电视台制作流程也变的更灵活。节目内容可以采用指定主题，由班级送稿、学生老师家长投稿等方式确定，投稿内容甚至可以是制作好的视频素材。把节目制作、策划的过程交给班主任、任课教师、家长甚至学生，让更多的力量投入到校园电视节目的制作过程中。教师可以用手机随手捕捉一些校园中的精彩画面，家长也可以拍摄一些学生的生活场景。这样既减轻了校园电视台节目制作人员的负担，又提高了学生老师参与的积极性。

（二）校园电视节目的传播方式

随着科技的发展，校园电视台的传播方式也发生着改变。在校园电视台发展之初，它的传播方式主要靠校内的闭路电视系统，节目内容通过直播的形式呈现给学生和老师。随着互联网设备进入教室，校园电视节目开始以视频文件的方式进行传播，一般由教师用U盘拷贝到教室内的媒体设备进行播放。有的学校搭建了FTP服务器，校园电视节目制作人员把制作好的视频文件上传到FTP服务器，各班主任在教室内登陆下载到播放设备。这种节目的传播方式收看时间灵活，并且可以实现节目内容随时回放。新媒体时代下的校园电视节目传播又发生了翻天覆地的变化。首先从传播方式上，随着自媒体和短视频的发展，视频传播的主阵地已经从PC和电视转移到移动客户端。新媒体时代的校园电视节目的传播也多在互联网上进行，学校开通自己的微信公众号、抖音、快手等账号，制作好的节目可以及时发布到这些新媒体中，通过互联网的快速传播，从而实现宣传效果的革新。传播方式的变化也带来了受众群体的改变。传统的校园电视台局限于校内，受众一般为老师和学生，当校园电视节目从线下转为线上传播后，其受众也变得更为广泛，家长、领导、社会群体都成了校园电视节目的受众，学校面向社会的宣传窗口被进一步打开，社会对教育的关注度也会得到进一步的提升。

（三）校园电视节目类型

传统校园电视的节目类型相对固定，一般由校园新闻、校园观察、校园访谈等栏目组成，随着校园电视节目制作方式的转变，校园电视台的栏目也变得灵活起来。根据教师、学生、家长的投稿，可以把校园电视节目的内容变得更丰富，它可以是个人才艺秀，可以是一次实验探究，可以是校园内的新鲜见闻，可以是一次班级活动，甚至可以是某位同学的旅行见闻等等，这些贴近师生生活的节目会产生更多的共鸣，提升学生的参与度，校园电视台的存在感也会进一步提升。

（四）校园电视节目整合

在新媒体时代下，各学校的校园电视台已不仅仅是学校的宣传窗口，经过教育管理部门的整合后，它更可以作为区域教育发展水平的展示平台。教育主管部门应加快教育宣传融合发展，以各学校校园电视台为依托，开展教育融媒体建设，开办地区教育电视台，开通官方微信公众号、微博、抖音账号等，在各学校、教师、家长中征集稿件，收集音视频等素材，经专人审核加工制作后在教育融媒体发布。这样不仅为各学校的优秀电视节目提供了展示平台，还能为宣传本地教育发展亮点，充实本地教育资源做出贡献。

参考文献

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