浅谈交互式电子白板在高三地理一轮复习课堂的应用

彭盛婷

摘要：高三地理一轮复习时间紧，任务繁重，提高一轮复习的教学效率，对于一轮复习的课堂来说尤为重要。本文以交互电子白板的应用为研究对象，希望更好的利用电子白板提高一轮复习的教学效率，深化交互式电子白板与一轮复习课堂的融合。

关键词：交互式电子白板；高三地理一轮复习课堂

高三地理一轮复习课包括了自然地理、人文地理、区域地理、世界地理和中国地理及选修地理，内容繁多。一轮复习的主要目标是巩固和提升学生基础的知识、技术和方法，为二轮、三轮的专项整合、集成迁移和能力的提升奠定了基础。这就要求一轮的复习要化简为易，化抽象为形像，提高复习的效率。

一、交互式电子白板应用于高三地理一轮复习课堂的优势。

1.培养学生空间思维能力和读图能力。

地图是地理的第二语言，高考题的呈现多以地图的形式呈现，这就要求学生能够建立空间思维能力，掌握读图方法。对于缺乏空间思维能力的学生来说，地球的运动非常抽象，地图识记仅仅停留在二维平面图。交互式电子白板的“ 星球”功能，能够将地理的各要素以三维地图的形式呈现，帮助学生培养立体思维（如图1）。

图1

地理复习课会用到大量的地图素材，如果让学生在纸质的地图上找会占用大量的时间，通过教师的描述学生不一定能准确定位。而交互式电子白板系统“星球”功能自带一轮复习课中常用的卫星图、六大板块图等贴图，在平时的习题讲授课中，就可以利用贴图来进行形象生动的讲解，结合电子白板的放大镜功能以及屏幕注释功能，可以让学生能进行准确定位，精准识记，提升复习效率。

2.提升学生的思维品质。

高三一轮复习不是简单的对已学过的知识进行重复，要帮助学生构建知识网络。思维导图能有效地将各知识点、各章节的内容有机的联系和整合，帮助学生从全局、系统的理解知识脉络。而交互式电子白板自带的思维导图就提供了这样一个平台，让教师可以快速的构建思维导图，提升教师的备课效率，也能帮助学生理清地理知识内容，构建系统化的知识结构体系。

以《影响地表形态变化的内外力因素》一课为例，地质作用可以分为内力作用和外力作用，在复习完本节内容后可以利用思维导图进行知识网络图的构建，让学生对理论知识、学习过程等产生立体认识，构建思维体系，实现真正的有效思维课堂。如下图2、图3。

图2

图3

3.提高课堂效率。

高三的复习课需要用到大量的习题，最新的题型、试卷大多以纸质材料体现，教师很难在网上找到原题，或者是课堂上的主观题的答案需要即时呈现的，这时交互式电子白板的授课助手优势就体现出来了。借助授课助手软件，教师可以将纸质材料的习题以及学生的作答情况通过手机拍摄照片实时投屏到电脑上。相比传统的投影实物展台，传统的展台投影会有图片分辨率低，清晰度不够。电子白板的授课助手投屏图片清晰，且利用电子白板屏幕注释、放大、聚光灯等功能更有利于题目的讲解。屏幕注释功能可以对学生的答案进行即时批改；放大功能可以将题目的关键解题信息放大；聚光灯可以让学生注意力集中到核心知识点上。通过授课助手增强教学的互动效果，提升学生参与课堂的积极性，大幅提升一轮复习课堂的教学效率（如图4）。

图4

4.有利于课堂教学资源的生成。

地理一轮复习课堂上教师要讲授很多解题方法，总结解题技巧。而这些解题方法和技巧课堂上学生不一定能够马上掌握，或者做笔记速度慢跟不上教师所讲的进度。利用电子白板的屏幕录制器功能以及页面保存功能，可以将课堂的授课过程记录下来，课堂上学生就可以按照教师的授课思路，参与到课堂思考，提高课堂学习效率。同时，学生在课后可以对课堂上的内容进行查漏补缺，有的放矢地进行复习。

二、交互式电子白板在高三地理复习课的应用思考。

交互式电子白板功能丰富，但是如果每节复习课都利用多种白板功能来展开，学生注意力有可能会被分散，得不偿失。因此复习课上交互式电子白板功能的使用求精不求多，在不同的教学环节选取合适的教学工具。结合笔者工作经验发现，自然地理部分教学涉及到的知识点内容抽象，电子白板可以很好地化抽象为形象，但在人文地理中，更多的是材料分析，电子白板的使用需求就小很多。这就要求地理教师在教学中不断地进行实践，研究如何将交互式电子白板更好地应用于高三地理一轮复习课教学中。

虽然交互式电子白板有各种优点，但是也不能完全取代黑板等传统教具。如电子白板可以通过改变颜色，大小等来进行书写、编辑文字，但是还是存在书写速度慢，且不能体现汉子笔锋的变化，更不能展现教师的板书功底。笔者发现有些教师在教学过程中完全依赖电子白板，忽略了传统的黑板板书。交互式电子白板的教学重难点只能在某一个页面展示，虽然学生可以利用录屏功能课后进行总结，但是课堂上还是应该进行黑板板书，将本节课的教学思路呈现在黑板上。因此，将电子白板与传统的黑板等传统教具有机结合，发挥各自优点，才能达到最佳课堂效果。

三、结语

交互式电子白板使得高中地理课堂教学方式更加灵活，促进了教学方式的改变，实现教与学的统一，让地理复习课堂变得更加生动有活力，但同时还存在一些不足，探索交互式电子白板与高校课堂的融合，仍任重道远。

参考文献

[1] 刘春芳. 浅谈如何提高地理复习课的教学效率[J]. 学周刊,2015,11:187.

[2] 费夕余. 巧用电子白板打造交互式动态地理课堂[J]. 中国教育技术装备,2015,19:57-58.

[3] 刘素霞, 任颢楠. 交互式电子白板在中学地理教学中的作用[J]. 读与写(教育教学刊),2016,09:82.