浅谈如何培养学生学习生物的兴趣

杨勇

摘要：培养生物学习兴趣是提高学生的生物科学素质的重要前提。但由于种种原因，许多学生不重视生物学科，如何激发学生学习生物学兴趣是我们面临的一个十分重要的研究课题。

关键词：学习兴趣；初中生物；激发兴趣；生物科学素质

在我国现行学校教育中，虽然生物学已被列为高考理综考试科目，但是社会上仍然重视不够，特别是初中生物，如何改变这种状况?我认为激活学生学习生物的兴趣是关键。我国古代教育家、思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”要让学生热爱学习，首先要将其变为乐知者，因为兴趣是一切行为最直接最活跃的推动力，世界著名的科学家爱迪生、爱因斯坦、牛顿„„无一不是应为兴趣走上科学研究的道路，实践证明：一个人的兴趣影响着他对人生的态度和行为结果，兴趣可以使人头脑聪明、意志力坚强。那么，教师应该通过那些手段、措施来激活学生学习生物的兴趣呢？

  1、创设情境，激发学习兴趣

现代化教育中，教师厌教的现象也比较严重。因为不少老师认为学生不是很喜欢他或他的这门课程。孟子曾经说过：“得天下英才而教育之，三乐也。”

[1]生物是研究生命现象和生命活动规律的一门基础的自然学科，其学科特征就易激发学生的学习兴趣。生物教学中依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在讲《性别决定与伴性遗传》时，由我国的古典名著《西游记》入手，话说在唐僧西去取经的路上有一个女儿国，而现今，在英国的西部一个靠近一个大锌矿的村庄，他们的后代全是女儿，形成了一个女儿村，但他们并没子母河的水可饮，那么，那是什么原因形成女儿村的呢？在提出问题后，我说这节课的内容就能科学的解释女儿村形成的原因。由于前面的情境激发了学生学习的兴趣，引起了学生的好奇，学生在课堂中开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生注意力，认真听讲，活跃了课堂气氛，使他们很快的投入了学习状态中。最后在课堂结束时，要学生自己解释女儿村形成的原因，由于课堂认真，他们通过讨论，根据所学的知识得出：由于性别决定中XX型染色体决定性别为女性，而后代中只有女性，没有出现男性。说明含Y染色体的精子出了问题，得出锌元素可能会影响含Y染色体的精子的形成，活性与受精作用，取得良好的效果。“知识可以为人类带来实际的利益；知识也可以为人类带来精神的愉悦；知识对于人类，就像食物、空气和水一样不可缺少。”

2 激发学习兴趣，培养学习动机

  兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机。有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性。但情趣有时是不稳定的，为了提高课堂教学效果，我们必须设法使兴趣持久、稳定，并向更高的层次发展，这就是学习动机。学习动机直接决定着学生学习积极性的高低。在教学中，教师应把激发并保持学生学习生物学的兴趣作为重要任务，学生有了学习兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习，形成一种动机。为跨越新台阶增添动力，主要从以下三个方面着手。

2.1  教师要采用演示实验和多媒体教学。生物学中的许多概念规律是借助于实验而得到的，因此，教师在课堂教学中做演示实验时真实、生动、直观，不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，唤起他们对生物学的热情及对生物学问题的深入思考。如在“种子的结构”教学中，教师演示淀粉遇碘变蓝的特性。将碘液分别滴加到菜豆种子和玉米种子上，它们都有变蓝的部分，但在结构名称上不一样，为什么会不一样呢？这引出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点、以及胚乳和子叶的关系。学生产生了极大地兴趣，能积极的探讨、学习。 

2.2  将生命科学史的学习融入课堂教学

在生物科学史中，不仅记载着生物科学知识的形成过程，而且蕴含着科学家的创造性思维方式和灵活多样的科学方法，体现着可科学家尊重事实，服从真理和实事求是的科学态度，以及勇于创新、善于合作和无私奉献的科学精神，是教学中针对具体的课堂内容以及教学目标，从学生的认知水平出发，适当地选取或处理相关的史料，将其作为教学内容的一个组成部分，融入单元课题的教学中，引导学生从有关科学史的学习中接受教育和启发。如学习“细胞”时，设计到(HRobert)等科学家的贡献。虎克是第一位用显微镜和描述细胞结构的学者，他在生物学领域的研究成果带有传奇性，在细胞概念的教学中以虎克事迹录入教学过程，容易激发学生的学习兴趣。

3建立融洽的师生关系，激活学习兴趣

  爱是一种最美的语言，热爱学生，建立融洽的师生关系是做好教育工作的前提和起点。它既是教师高尚道德品质的表现，又是一种重要的教育手段。由于这种爱是一种没有偏见、没有歧视的癌，是尊重学生条件之下的爱，也是对学生严格要求之下的爱，所以自然成为师生心灵之间的一条通道，由这种爱产生的积极情感将会化为求知的动力，激发学习兴趣，产生学习动机，从而推动学生有效地学习。建立融洽的师生关系，教师博学多才、举止优雅、幽默风趣、思想新潮是催化剂。教师是学生最直接的楷模，整齐大方的外表不仅能给学生留下良好的印象，而且使他们获得愉悦的情绪体验；标准规范的行为、幽默风趣的谈吐、与时俱进的思想缩短了师生之间的距离；宽广博爱的胸怀、渊博的知识使教师像块磁场强大的吸铁石，牢牢吸引学生，只有德才兼备、满腹经纶、熟练运用教育技巧的老师，才能成为学生的知心朋友，才能得到学生的敬佩与爱戴，一个学生因为热爱一个老师，自然就会爱他所教授的学科；因为爱一门学科，自然就会努力去学习，即使教师在教学中偶尔存在一些不满，也能得到他们的谅解。

  4 通过参与教学，激活学习兴趣

 参与本身就是一种快乐，让学生参与教学，寓教于乐是教师实施教学的一种艺术，也是激活学生兴趣、培养综合素质的重要手段。在生物教学活动中，充分发挥教师的主导地位，学生的主体作用，能真正让学生体会到学习的快乐。“植物体是一个整体”一节，内容简单而枯燥，怎样才能将课讲得生动而活跃呢？上课前一天，就布置学生回家预习课文，并安排6位成绩较好的学生分别扮演绿色开花植物的六种器官，要求下节生物课他们以表演的形式将植物体是一个整体表现出来。第二天课堂上，他们一出场就吸引了全班同学，只见一个戴种子头套的同学大步跨上讲台：“大家好，我是一粒小小的种子，是植物的生殖器官，别看我身体小，可力气可大了，只要给我适宜的温度、充足的水分和氧气，再坚硬的土地也挡不住我破土生根、发芽、开花、结果 。” 接着根、茎、叶、花、果实也都闪亮登场，各自用诙谐的语言，配上一些搞笑动作介绍自己的特点和功能，最后手牵手在一起形成一株完整植物体的造型。一节内容枯燥的生物课变成.了一节由学生参与的表演课，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，满足了表现欲，同时锻炼了他们的创造性思维。

5 利用实验、教具丰富感性认识，激活学习兴趣.

从思维培养的角度来看，初中生的抽象逻辑思维虽然已迅速发展，但形象思维有不可低估的作用。生动的实验、形象的教具、多媒体课件色彩鲜艳的视频图像、优美动听的音乐可以刺激学生视觉、听觉、动手和思考问题的兴奋点，强化感性认识，降低学习抽象知识的难度，有助于学生形成科学概念和良好思维品质，深化对概念的认知度和知识运用，激发学习兴趣、提高学习主动性和积极性。因此，有条件一定要做好实验，没条件也要创造条件做实验。