农村小学英语教学初探

陆登杨

摘要：《英语课程标准》强调：“小学英语课程教学要从学生的实际情况出发，通过多种措施激发和培养学生的英语学习兴趣，促使他们在轻松、愉悦的课堂氛围中轻松完成英语知识的学习与掌握。”因此，作为在教学一线上奋斗的农村小学英语教师，在没有具备现代化教学条件时，必须积极采取各种措施，在课堂上灵活运用各种教学方法展开教学实践活动，促使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中轻松完成英语知识的学习与掌握，进而真正落实“减负增质”的现代素质教育目标。

关键词：农村；小学英语；兴趣；教学

在课堂教学中，许多学生存在不同程度的“羞于出口”的心理问题，特别是性格内向，胆小的学生在上英语课时更是不敢发言，害怕读错。那么如何激发农村小学生学习英语的兴趣，培养他们在课堂上敢学、敢说呢？

一、精彩导入，激发小学生学习英语兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的“原动力”。有时候，明明已经上课了，还有很多学生不是与其他学生窃窃私语就是嘻嘻哈哈地打闹。针对这种情况，很多老师往往会占用大量的课上时间对学生实行“思想政治教育”，但却于事无补，仍然不能将学生的注意力以及学习兴趣很好地集中到知识讲解过程中来。因此，作为教师不能强制性地压制他们的这一自然行为，强制他们认真听课，而应该转变自身的教学组织形式，通过新颖、别致的导入方法在上课一开始就牢牢抓住他们的注意力，唯有如此，他们才会充分发挥自身的主观能动性，更好地完成对知识的学习与掌握。课堂导入的方法很多，如在教teacher,student,come in,I’m sorry,It’s ok这几个词语时，我设计了一个让“学生”（教师自导自演）假装迟到的情景活动，“学生”在课堂铃声响过后，敲门并说：May I come in？教师（走向讲台）通过手势做请进的动作：Come in.“学生”（教师走到门口）低头进来：I’m sorry.教师摸摸他的头部（手势动作）：It’s ok.整个情景对话让学生一目了然，很快掌握了教学内容。成功的导入能够很快吸引学生的注意力，使学生很快进入到学习的状态之中，对要学习的内容产生浓厚的兴趣。

　　二、巧用体态语言提高小学英语教学效果

俄国教育家乌申斯基说：“儿童一般是依靠形体、色彩、声音和触觉来思考。”因而我们在教学中可以巧用我们的体态来创设情境，营造学习氛围，达到提高英语教学的效果。尽快把学生带入到情境中进行教学，不但有利于教学活动的展开与深入，还拓展了学生的思维，提高了学生的认知能力。对接触英语不多，甚至没接触过英语的农村小学生来说，他们对英语语言的理解是模糊不清的，假如教师在课堂上只用英语夸夸其谈而不考虑学生的实际，学生不但听不懂，反而会产生厌烦感，失去对学习英语的兴趣，这就需要我们教师辅以恰当的体态语言，给予学生理解的支架。比如在教run,jump，sleep，swim，sit， stand等动词时，教师就可以巧用体态语言，辅以动作语言一同展现出来，让学生简单易学，达到教学的目的。如Run,run,I’m running. Jump,jump,I’m jumping.Swim,swim，I’m swimming ... 让学生听口令做动作，其中贯穿着新旧单词，让学生在亲身感受后深刻理解各动词的含义。

　　三、创设直观教学情境，提高小学英语课堂效率

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物，又要善于临场发挥，捕捉教学课堂上的“道具”。农村教师在教学有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，可以尽量通过现实生活中的实物、简笔画或自制的教具来呈现单词。在教授一些常见的句型时，也可以通过这种视觉方式来呈现，如在教学生如何区别“this”和“that”时，可反复操练句型：“This is a desk.”“That is a chair.”步骤如下：

　　师：（指着近处的桌子）Look at this,This is a desk.

　　生：（一边学老师的动作，一边跟读）This is a desk.

　　师：（指着远处的椅子）That is a chair.

　　生：（一边学老师的动作，一边跟读）That is a chair.

　　经过这种形式的操练，不经任何语法解释及翻译，学生便明白 “this”和“that”的具体含义了。直观教学为学生提供认识事物、学习语言成为了有力的媒介，激发了学生强烈的表达欲，真正使他们在快乐中学习口头表达。

四、充分利用英语歌曲的作用，提高小学生英语学习效率

《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务，充分发挥英语歌曲在教学中的作用。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发小学生学习的兴趣和避免小学生注意力分散的难点。农村孩子为什们羞于对英语的学习，为什么上英语课就会打瞌睡呢？或许是我们没有找到合适的方法而已，如果我们能以他们喜欢和让他们快乐的方式来学习英语，情况就截然不同了。在教学过程中，以现有的教学条件，融音乐与英语教学为一体，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻体松松学习英语，学习的乐趣不言而喻。但英语歌曲的选择应符合儿童特点，旋律熟悉，琅琅上口，并紧紧结合教学内容展开。如一边唱着歌曲《One Two Three Four Five》，一边用手数着数字，好学易唱，学生兴趣盎然，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。再如，在教学动物单词时，我并没有直接告诉这些单词的意思，而是引导学生跟我一起做动作，和我一起大声唱《Animals》 “Tiger ,tiger, big big tiger... Monkey, monkey, clever clever monkey...”学生在唱唱、动动、做做的过程中轻松自然地记住了这些单词，同时还活跃了班级的学习气氛。在英语歌曲教唱过程中，教师还可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。

五、玩中学、学中玩，游戏贯穿小学英语课堂教学

无论是身体状况还是心理状态，都决定了小学低年龄段学生在课堂上的注意力不可能维持特别长的时间，因此，他们课堂学习活动最大的特点就是一边玩一边学。鉴于这种情况，《英语课程标准》指出：教师应当尊重学生的这一独特心理行为特征，通过游戏的途径灵活组织课堂教学组织形式，让学生在游戏中充分掌握课堂上讲解的具体知识点，真正实现“玩中学、学中玩”的良好教学效果。英语教材中提供了大量的英语活动设计素材，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，对于农村小学英语教师来说是现成的英语学习游戏样板，大可不必花很大的时间精力去设想怎样引导小学生进行游戏，按照书本活动素材，确实让书本知识“活”起来了，学生在快乐开心的同时收获着知识。因此在教学中，挖掘教材，灵活地处理所学语言材料，让学生用真挚的感情、生动的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的游戏活动、成功的展示。如：在学习英语数词时可以来做一个听音接龙游戏，老师数one，学生接two，老师数one，two，学生必须接出three，four，这样老师在快速地报数中极大地吸引了学生的注意力，同时通过发问学生们在短暂的时间里快速思维，快速应答，既巩固了所学的知识，又调动了课堂生气勃勃的学习气氛，并且锻炼了学生的应变能力。

农村小学英语教学任重而道远，作为教学一线的教师，我们应该遵循新课程理念，转变教学观念，努力去研究，去探讨，不断创新。面向农村的小学生，灵活采用各种教学方法，让不同层次的学生都能在英语学习中取得进步，获得发展。

参考文献：

[1]任付英.小学英语兴趣教学浅谈[J].考试周刊，2011（40）

[2]张含.浅析英语课堂提问设计策略[J].读与写（教育教学刊）

[3] 庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》

[4] 2011年版《英语课程标准》