数学语言教学和小学数学教学

马文洁

　　【摘要】在进行数学教育的时候一定要赋予其一定的魅力，对学生在数学学习上做一个良好的引导，让学生喜欢上数学。本文着重对数学语言教学和小学数学教学方面问题进行一个分析和探讨，以资借鉴。

　　【关键词】数学语言 数学教育 问题分析

　　1.数学语言的必要性

　　人与人之间的交流就是通过语言进行的，老师也是通过语言对学生进行教育的，语言的形式也是多种多样的。老师在进行教书的时候也要变换不同的语言形式进行传道解惑，这样才能使学生对所讲的内容产生兴趣，都说兴趣是最好的老师，如果学生对老师讲课的方式产生兴趣，自然而然的就会对这门学科产生兴趣，这样就可以使学生在上课的时候认真地听讲，好好地学习。当然了，老师在讲课的时候要注意把知识简单易懂的传授给学生，一定要注意逻辑问题，准确而精简才能达到教学的最好的效果。

　　2.数学教学语言探究

　　老师站在讲台上讲课一定要对自己的学生负责，要注意培养自己在讲课时的语言形式，这在一定的程度上对学生有很大的影响。所以在小学教学的时候一定要注意这个问题，也要对这个问题进行一个深刻的思考，怎样的语言形式才能使教学的效率和效果最好呢？以下是语言教学的注意事项。

　　2.1用“心”教学

　　一个优秀的教师一定要认真的对待自己的每一节课，教师是一个神圣的职业，同时对祖国未来的花朵的影响也是很重大的，同时身上也肩负着一定的责任。在教学的时候一定认真的备课，对课堂有一个很好的把握，才能更好的进行传道授业。对于班级上的学生也要有一个了解，对于那些比较优秀的学生要鼓励，让他们再接再厉，不能够骄傲，俗话说得好，骄兵必败。还有那些学习可能有一些比较差的同学，不能戴有色眼镜看待他们，要公平对待，他们可能由于学习不好而产生自卑的心理，要及时的发现问题并且及时的处理，在生活上帮助他们，在学习上也要鼓励他们，让他们克服自卑的心理迎难而上，取得进步。

　　2.2科学严谨

　　同时，数学的严谨性和逻辑性也是非常强的，在生活中的应用也是比较普遍的，所以老师在教学的时候一定要对知识的逻辑性进行一个系统的梳理，不能使学生对数学这门学科的知识产生逻辑上的紊乱。在数学教学语言的应用中一定要严谨和科学，在遇到相似的定义的时候一定要把它们进行系统的整理，区分它们的不同与相似点，使学生可以区分开来，不会出现错误。

　　2.3准确精简

　　有很多的老师在进行数学教学的时候不注意自己的数学语言，讲起课来十分的随意，这很有可能对学生传授错误的知识。讲课的时候一定要一针见血，让学生清晰的认识到你所讲的知识。精简的数学语言比如说在学习对“三角形的认识”的时候，可以让学生拿出三根铅笔进行拼接，这样不仅可以节省讲课的时间，还可以使学生亲身经历对知识的认识，让他们有一个深刻的记忆，对知识点的掌握也比较的到位。所以说在进行数学教学的时候最好采用精简的语言，不仅可以节省教学的时间，还能使学生对知识有更深刻的认识。

　　2.4形象生动，有一定的启发性

　　小学生由于年龄和心智都比较的小，比较贪玩，不能把全身精力放在学习上，老师在这个时候就显的很重要，用生动形象的数学语言加以引导，往往最能够打动这些小学生的心，有启发性的数学语言可以提高学生学习的主动性和热情。老师在进行数学教学的时候要适当的换位思考，把他们喜欢的东西融入到讲课中，让他们感觉这是一节游戏课而不是数学课，这样可以使小学生感觉学习也不是很可怕的一件事，也没有那么的困难。对于那些积极发言的同学要给予一定的奖励，这样可以使他们获得荣誉感，使他们更加积极向上的学习数学。

　　2.5激励性

　　小学生在学习的过程中，很容易因为某一次考的不好而产生自卑的心理，他们需要别人给予他们一定的鼓励，使自己充满信心来迎接以后的学习。这些小孩子心智尚未成熟，很容易在一些挫折上一蹶不振，老师的职责就是发现这些问题，并且能带着他们走出阴影，对学习保持一种积极认真的态度。对于那些学习好的同学要给予一定的鼓励，不能让他们骄傲，对于那些学习不好的同学更要给予鼓励，不能让学生觉得老师总是偏心的，总是喜欢那些学习好的同学。可以是口头上的鼓励，也可以奖励他们一些小奖品，这样不仅可以拉近老師与学生之间的距离，在一定程度上还可以提高学生学习数学的积极性，对改善学生的学习状况有很大的作用。

　　2.6克服方言，使用普通话

　　老师在教学的时候尽量的使用普通话，这样才不会给孩子们带来语言上的误区，这也是对老师业务能力的一个考验。老师要尽可能的避免使用方言进行教学，这样学生不会因为是由于老师讲课时语言的问题才对知识没有完全的掌握。现在当老师的前提就是考普通话证，这就说明了普通话的重要性，是要求老师必须掌握的一门技能。数学的逻辑性非常的强，前后的知识联系的非常的紧密，老师一定要注意自己的语言，尽量避免采用方言讲课，要对自己做一个严格的要求。如果老师在讲课的时候不能表达清楚知识点的话，很有可能导致学生因为前面的知识没有听清楚而导致后面的知识也没能理解，如果出现这样的问题就是老师的责任。老师应该时常的反省自己的数学语言是否能使班级的每一位同学都可以听得清楚明白，有些学生可能在课堂上不好意思说，可以在课下时间对学生进行私密的谈话，了解他们的学习状况，了解他们对老师讲课的方式是否可以听得清楚明白，要对学生提出的问题进行思考，并且要做出改进，使上课更加的轻松愉快。

　　3.结语

　　数学语言关系到学生对数学学习水平和对数学思维的发展，对学生的学习至关重要，所以在以后的数学教学中老师一定要对数学语言进行一个系统的分析和研究，在讲课的时候要用最简练生动的语言进行传道解惑，同时还要指导学生对数学语言严谨准确的使用，提升学生的逻辑思维，加深对数学概念的理解和运用。

　　参考文献：

　　[1]刘云章.数学符号概论[M].合肥：安徽教育出版社，1998.

　　[2]刘慧球.解析小学数学教育中的素质教育[J].现代阅读，2015（10）：254-256.