浅谈初中道德与法制教研

向巴泽仁

摘要:初中阶段的学生心智还不成熟,对相关的知识理解能力也相对较弱,所以在初中阶段教师不只要提高学生的学习能力,同时还要注意学生的道德观念以及法治观念的培养,这就需要教师注重初中时期的道德与法治教学,但是部分教师对如何实行高效的班级教学感到苦恼,这就导致学生逐渐丧失学习兴趣,本文就对如何提高学生的学习效率展开了相关的讨论。

关键词:初中阶段;道德法制;教学策略

引言:由于当今社会复杂多样,又往往极具社会诱惑力,而一些青少年和初中学生的心理思想比较单纯,容易直接受不良环境因素的直接影响,在思想上或者行为上会容易出现一些心理偏差。下面我粗略的来谈谈自己在法治教学中的我是怎样有效加强了对学生的政治法制道德意识的学习培养。

一、初中道德与法制课堂教学中存在的问题

初中道德与法制课程教学中,通常会存在以下几个方面的问题。一是客观问题。对于初中道德与法制课来说,其知识通常较为抽象,这对于学生学习带来一定的困难,学生容易出现厌学的心理,或者是由于其他课程的学习紧张而没有时间进行该门课程的学习。由于初中生的学习压力较大,尤其是初三年级学生其面临着中考,而对于道德与法制课程来说,其所占分值较低或根本不是考试的科目,因此,部分初中生对道德与法制课程学习缺乏重视。同时,部分道德与法制课程的教师并不是本专业的教师,对于教学模式的选择通常是生搬硬套,教师的课程教学仅依据教材,教学形式过于单一。此外,即使学校具备专业的道德与法制课程教师,则可能由于教师所教授的班级过多,课程教学压力较大,缺乏足够的时间来准备课程教案。二是主观问题。学生对于道德与法制课程学习缺乏积极性,并对于这门课的意义理解不深,对该门学科缺乏认同感。

二、初中道德与法制对学生法制意识的培养策略

1.转变教师的指教观念,丰富教学内容

在新课标背景下,初中道德与法治课程的开展需要进行全方位的改革和创新,实现全面推进党的路线教育方针有效科学贯彻,进行德育教学内容、教学过程结构以及德育教学过程体系的积极改革优化,加强新的职业道德与思想法制德育教学和新课程体系逐步建立建设起来,实现对初中学生的基本综合道德素质教育。首先,要对我校教师的教学创新观念不断进行深化革新,改变教师原有旧的思想品德素质教育教学观念,树立新的开放性教学创新观念,教师必须要不断提高自觉创新意识,学习先进的素质教育教学观念,由传统应试素质教育教学观念向现代素质教育教学观念进行转变,对于初中学生的政治道德素质、思想意识以及社会法律意识特点进行了了重点分析解读,实现了初中学生的司法综合素质发展。在科学道德与纪律法制的双向开放性德育教学中,教师不仅要始终坚持培养学生的社会主体主导地位,教师也应该退而求舍居其次,对培养学生各方面综合能力意识进行有效性的培养。而且教师在实际教学中,要不断地探索完善自身教学标准,保持当前教育局部教学内容价值观念大变的格局,结合实际教学情况适时进行局部教学内容的综合调整,紧跟时代发展步伐,达到精益求精、与时俱进的教学效果。

2.要加强推进学校教育信息化,提高学校教学水平

随着现代社会教育信息管理技术的飞速发展,教师在教学管理领域也纷纷逐步开始推广应用教育信息管理技术,旨在大大提高初中教育的教学管理水平。在开展初中思想道德与政治法制教育中,可以通过运用信息网络技术的各种应用手段来不断创新一种教学模式,实现一种开放性质的教学模式,提高初中学生对初中道德与政治法制德育教学的学习兴趣。在实际活动教学中,根据宣传道德与社会法制课堂教学的重点内容互相结合运用多媒体显示技术,营造呈现出一种开放性强的学习活动氛围,激发初中学生对宣传道德与社会法制的实际学习活动兴趣和培养学习实践主动性,道德与法制课程性质要求,其教学内容需要紧随时代发展步伐,使教学与社会市场经济条件下的思想变迁相适应,实现了道德和法制的优化,加强了道德和法制的教育内容实时化。对信息技术的应用,教师们可以将多媒体技术结合起来,实现优化教学和创新。

3.加强课堂导入的趣味性,引导学生进行预习

为了提高课堂教学的效率,必须在课前预习中少一段。预习不但能有效地提高学生独立学习能力,而且还能让学生提前记下自己对知识的理解问题,有针对性地进行课堂学习。老师应帮助学生明确在学习过程中应该知道的重要点,即生命意义和什么是重要的,生命就是有价值、重要的。然后,通过教学的导入环节,展示相关材料和案件,让学生结合实际事件学习教育任务,理解重难的知识,更好地体会生命的含义,展开更深入地思考和探索。此外,在课堂开学的环节中,老师也可以鼓励学生将自己的预习成果和学生共同分享,有针对性地展开课堂学习活动,构建一个更高效的教学堂。

结束语:初中学习对于学生今后的发展至关重要,初中学生具有强烈的可塑性,当前社会需要综合人才,因此初中时期培养的道德和法律能力符合社会需求,也是对素质教育要求的满足。通过学生的科学教学,改变了传统教育模式,使枯燥的《道德与法制》教学变得有吸引性,使枯燥的《道德与法制》教学更加有趣。使学生能够更主动地进行课程学习。只有学生们喜欢《道德与法制》这一课程,才能更好地培养他们在道德和法制方面的素质。

参考文献：

[1]雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].中国高新区，2018(07):118.

[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017(32):92+94.