中学英语词汇教学

程进发

【摘要】词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。但是教学中学生常常反映英语单词难记，导致听、说、读、写能力全面受阻和其他方面的连锁困难。通过教学实践发现造成词汇学习困难大的原因主要有心理障碍方面和客观因素方面。作为教师应在教学中采取各种有效措施和方法帮助学生解决词汇学习的困难和问题。

【关键词】English；Vocabulary study；Vocabulary teaching
【Abstract】Vocabulary teaching is an important part, the mastery of a certain amount of words is the basis for learning English. But students often reflect English words are difficult to remember, to listen to, say, read, writing ability comprehensive suffocate and other aspects of the chain of difficulties .Through the teaching practice was found to cause difficulties in vocabulary learning are the main reasons of psychological disorders and the objective factors. As a teacher in the classroom to take effective measures and methods to help students solve the problems and difficulties in vocabulary learning.

一、学生在听、说、读、写、能力方面受阻和其他方面的连锁困难

语言的主要功能是交际，词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言。我们学习英语的目的也正是为了交际，而没有词汇的记忆和巩固就难以运用英语进行交际活动。词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。但是在中学英语教学过程中，常常听到学生抱怨英语难学，原因是记不住那么多的单词，尤其是一些抽象、冗长、拼写无规律的单词更为难记。从而影响了外语学习的积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。同时，也经常发现一些学生英语成绩差的主要原因就是没有过好单词关，导致了其他方面的连锁困难，听、说、读、写、译能力全面受阻。

二、学生学习词汇的心理障碍方面

在平时的英语教学过程中我们发现学生存在着哪些引起心理障碍的原因呢?我们根据平时的教学经验和观察，发现有以下几点：

1、存在矛盾心理：部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，而学习不仅要有不怕吃苦的精神，而且要有持之以恒的耐力。由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的心理矛盾。

2、存在怕羞心理：有的同学怕读错、怕讲错，不愿意开口。有的学生学习上有问题羞于向老师提问，久而久之，造成知识脱节，学习上障碍重重。

3、存在畏难心理：在学习外语过程中，学生会碰到许多困难，如果缺乏刻苦攻读，认真钻研的精神，全凭一时的热情学习，一旦遇到困难，便萌发放弃学习外语的念头。

4、存在自卑心理：由于学习基础差，个人的智力和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到的困难，即使努力了，也收效甚微，成绩不能提高；有时甚至还遭到同学的嘲笑、老师的批评，形成自卑心理。

５、存在着骄傲的心理：刚开始学习时，比较简单，兴趣又高，故而成绩比较好，容易得到老师的表扬，产生骄傲轻视的心理。当难度不断加大，成绩不大理想，得不到老师的表扬时，有“失宠”之感，失去了学习兴趣。

三、在教学中采取各种有效措施和方法帮助学生解决词汇学习的困难

1．培养学生学习兴趣，激发学生学习动机

教师应该在教学中给予学生积极鼓励，肯定他们的每一点进步，让他们在进步中看到自己的潜力，树立信心。为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。

2、因人而异进行词汇教学。对于不同程度的学生采用不同方法进行词汇教学

几年来的教学实践证明，学生用自己想出的记忆技巧所记的生词比别人提供的技巧要有效得多。对于程度稍好的学生，教师应注意帮助他们扩大自己熟知的词的用法，通过一个词在不同语境中的用法理解这个词的隐含意义。对于程度较好的学生教师应把他们学习的重点放在英语词汇的搭配和应用上。通过采用这些方法，能使大部分学生能够有效地记忆和熟练运用所学的单词。

3、利用直观教具教单词

基础教育阶段英语课程的任务第一点“激发和培养学生学习英语的兴趣”就可看出兴趣是多么重要，爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的教师”而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。

3、通过游戏教单词

玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”吧，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。

4、及时复习提高英语单词的记忆效率

及时复习是防止外语单词遗忘的最有效措施。记忆总是和遗忘相对存在，减少遗忘就是增加记忆。接触新的词汇后，要“趁热打铁”，在尚未忘却时便及时予以复习巩固。过了一定时间还要有意识，有规律地使之复现。反复再现，多次循环。在不断的再现中逐步筛选掉那些已经掌握了的词汇，如此滚动循环，把遗忘控制在最低限度。

5、重视“词不离句，句不离文”

“词不离句，句不离文”这是词汇教学的一条重要原则。即是把学过的词汇放在句中或文中进行训练，才能检验学过的词汇是否掌握得牢固，是否有运用词汇知识的能力。脱离句子的词汇和脱离语境的句子是无法确定其意义和含义的。词汇放在语篇中进行教学，不但有助于学生在上下文中准确理解词义，更重要的是能使学生在言语活动中学习单词，从而提高学生的语言实践能力，达到教、学、用三者的统一。

总而言之，在教学中教师应采取各种有效措施解决学生词汇学习的困难。遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。

参考文献：

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