一念之间——“我的内求故事”分享

李蓉

四班的昊是一个喜欢哗众取宠的小家伙。课堂上，每当同学正认真地听讲时，他就会出其不意的大声嚷嚷几句。见老师和同学们的眼光都汇聚在他身上时，小小脸儿便浮现出洋洋得意的神色，一副你能把我怎么样。对此我找了他多次谈话，告诉如何吸引他人的注意才是正确的。上课也多关注他，给他创造合适的机会。可是数次的努力仅仅换来片刻的安静。课堂上只要他觉得自己没有被重视就开始故伎重演。毕竟上课时间是有限的，我不仅要讲课，还有更多优秀的孩子吸引我的目光。我不能也不应该只关注他一个。几个回来下来，我烦了，更有一种被胁迫的感觉。心想：凭什么啊，越是表现得不好，老师还要对你越好。如此一来，是不是其他孩子都要向你学习了？我还受制于你了？于是，在一次美术课上，他又开始捣乱时，我就要求其他孩子置之不理。我也视而不见听而不闻。孩子们都比较配合。几次下来昊虽然还是捣乱，却没了往日的得意，脸上的神色极不自然。我呢，心中暗喜，乘胜追击。渐渐地，昊上课捣乱的次数少了。美术课上，昊更多时候是百无聊赖的独坐着。慢慢的，他的神色由得意洋洋变成了深深落寞，与他小小年龄极为不符。每当这时，我的心中就会有些不忍，想对他改变态度。可又一想，这样就会扰乱课堂纪律，担心影响自己上课。就安慰自己：我对他已经教育多次了，是他屡教不改。我已经仁尽义至了。更何况，这也是对他好，省得他以后会有错误标准，越是捣乱老师越关注。于是，就不了了之。

一次网上学习，看了《每个孩子都是冠军》的演讲。里面的一句话触动了我：孩子们只会向自己喜欢的人学习。而我呢，对昊摆出漠然的态度，明明白白地告诉老师不喜欢他。我不喜欢他，他又怎么喜欢我？那又怎么会向我学习呢。身为老师，这是我的失败啊，而非学生的不足。我以学生的不足为借口，放弃了对他的教育，还把责任推给孩子。演讲中另一句话也惊醒了我：孩子的不优秀正是我们老师存在的价值。是啊，如果每个孩子都是生来就会，都是优秀的，那我们老师不是就太平凡了？也太没成就感了。

一念之间，一线之隔，截然不同。思想转变了，行动也就随着改变。第二天，我在餐厅中遇到了昊，亲切地问：“昊，吃饱了么？”昊一愣，眼睛流出一种不敢置信的惊喜，忙不迭的说：“老师，我吃饱了，吃饱了。”那一刻，我的心是愉悦的，全没了往日的不安。哈，我是不是也参透了一点儿内观觉知：跟随着内心，让自己安宁，也会和其他人和谐。课堂上，昊明显比以前进步。其实以前昊也有进步，只是自己要求太高了。觉得通过几次教育，昊就应该完全改正。孩子没做到，就心生不满。孩子修正不足，是需要过程的。

一念之间，顿悟，明了。