利用陕西民间丰富美术 教学

李阳

摘要：在美术教学中，怎样充分利用和开发本土资源，丰富和优化课堂呢？切入点可以尝试一下陕西民间美术。

关键词：陕西民间；丰富；美术；

新课程的基本理念中提出教师要充分利用和开发校内外课程资源，增加课程的多样化。那么在美术教学中，怎样充分利用和开发本土资源，丰富和优化课堂呢？我的切入点是民间。民间自古迄今历代传承，经历了千百年的历史，其中蕴含着中华民族最基本且最深刻的文化内涵，集中了群众的聪明才智，体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征和审美观念，所以它值得每个炎黄子孙学习并传承。本文就利用陕西民间丰富美术教学谈几点体会。

1. 美术教学中存在的不足

虽然在新课改的推进下，教育得到了相应的发展，但离新课程的要求相差甚远。受应试教育的影响，每个教育阶段往往忽视美术教学，很多人认为该课程可有可无，课程和教师都不被重视，仅充当着“调剂”“换脸”的角色，学生的学习积极性不高；学校教学设备也比较单一，学生无法多视角感受的魅力等，这些原因最终导致美术教学质量不高，新课改的理念无法渗透，影响了素质教育的步伐。

2. 陕西民间的价值

陕西是中华文明的重要发祥地，其历史文化遗产具有唯一性、丰富性和世界性等优势，在历史上很长一段时间，它都是全国的经济、政治和文化中心，这为其沉淀了深厚的文化底蕴，也让它形成了一套完整的民间体系，其艺术样式贯穿了民间中最具代表性的剪纸、玩具、民间雕塑等几大类。

1.剪纸 剪纸是一种镂空艺术，在视觉上给人一种透空的感觉和艺术享受。剪纸的形式有单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸等。陕西剪纸历史悠久，内容丰富，题材广泛，造型别具一格，具有一定的延续性。在当今社会，剪纸的社会实用价值已非常广阔，它早已走出了房舍，在平面设计、舞台、动画、影视等各个方面都散发着自己的魅力；从艺术价值来讲，剪纸既有收藏价值，又有传播文化、交流思想的作用；剪纸艺术是人类的文化遗产，因此它具有民族学、社会学和人类学的价值，是中华民族的本源文化。

2.玩具 民间玩具种类繁多，陕西比较突出的有凤翔的彩绘泥玩具和千阳的布玩具。

陕西凤翔的彩塑泥玩具。始于先秦西周，有三千年的历史，是当地历史、文化、风情的集中体现，是几百年陕西民俗的缩影，是历史的延续，具有重要的研究价值；作品有挂虎、坐虎等，喜用大红、翠绿、桃红、浅黄等色，并注重墨线纹饰，色彩鲜艳强烈，内涵丰富，造型生动传神，有着很高的艺术价值。

陕西千阳的布玩具。用布做外壳的软雕塑，多为动物造型，上面饰有布贴花、挑花、绣花或手绘花，造型憨态可掬、稚拙可爱。其种类繁多，有十二生肖，还有五毒、虎头鞋、虎头帽和各种动物的耳枕等都是保佑儿童平安幸福的吉祥物，是集玩耍、观赏与实用为一体的民间艺术品。艺术特点是色彩鲜艳、造型简洁大方、装饰物形象生动。

3.民间雕塑

石雕 陕西渭北的栓马石和榆林绥德炕头狮子是民间石雕艺术的典范作品。拴马石主要是用来拴牲口的，石柱的顶端雕刻着生动的人物和动物，造型粗矿、敦厚、其中多为胡人、蒙人形象。石狮子在民间为镇宅辟邪之物。大石狮子浑实威猛，置于大门两侧镇宅；小石狮，作拴娃娃用，以祈狮子保佑长命富贵。民间石狮用料粗廉，造型稚拙、古朴，雕刻简约。

面塑 俗称“面花”“礼馍”，它是用发面塑造各种生物形象，如虎、龙、鱼、蛙、花卉、鲜果等，还有娃娃及神话、戏曲人物，塑好后蒸熟定型，形象丰满而富有光泽。它既可以作为礼物赠送，又可以食用。面塑有面白色和彩色两种。面塑的艺术特点是色彩鲜艳，造型完整饱满略有夸张，手法简练，注重传神。

三、利用陕西民间丰富美术教学的建议

1、利用陕西民间丰富课程

新课改中建议教师应创造性地使用教科书，根据学生、学校和当地特点对教学进行选择、改变和再创造，这就给一线的教师提出了更高的要求，不能再按部就班的全按照教材上，那样学生的兴趣和积极性也不会高。新课改要求每学期的鉴赏课不少于课程的20%，其余的课程教师可以根据当地学生和学校的特点进行选择，陕西民间艺术就是非常好的教材。如民间剪纸艺术，一把剪刀，几张纸，再加些创意，就可以轻轻松松地完成，如果觉得民间艺人的剪纸有些复杂，我们可以先从二方连续和四方连续入手，接着再循序渐进地增加难度，这样一来，既学到了课本以外的东西又丰富了课程，何乐而不为呢？

2、将陕西民间应用于课外实践活动

实践是一种创造性的活动，在激发学生的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。在课上，学生如果能接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验，这肯定能对调动学生的积极性、发挥学生的个性有很大帮助，所以教师要利用一切可利用的资源。如组织学生在校内开展泥塑或面塑大赛、就近进行校外写生、周末同学结伴外出了解本地区民间的历史和制作方法等、寒暑假结伴去民间艺术的发源地旅游访谈并记录，回来后加以整理，为继承优秀民间、创新优秀作品打下基础，课堂上鼓励学生共同分享收集的资料，并组织学生利用废旧的塑料瓶、报纸、碎布片、石块等材料进行艺术创作。学生在这些过程中，体验到了快乐，提高了审美能力，激发了热爱民间艺术的情感。

总之，利用陕西民间丰富美术教学只是一个切入点，以上也只是笔者的一些总结和经验，在此与大家分享，希望在美术课程的选择和再创造方面对一线教师有所帮助。

参考文献：

1. 1. 尹少淳，课程标准解读。北京师范大学出版社，2002.

   2. 姜全良，浅析民间剪纸的艺术价值。文艺理论与批评，2009.

利用陕西民间丰富美术教学

作者姓名：李 阳

所在单位：城关小学