聚焦核心素养，做好小学数学教学工作

李芳梅

摘 要：新课改背景下，数学教学目标从原本的“四基”“四能”转变为了数学核心素养的培养，内涵更为丰富，对师生的要求也有所提升，如何跟上新课程改革步伐，培育学生数学核心素养成为了教师们讨论的热门话题，也是本文即将探究的话题。

关键词：小学数学；核心素养；教学工作

何谓学科核心素养？经过我的探究得知学科核心素养必须同时满足三项条件：一能反映学科本质；二是具有普适性；三要承载着其他学科不可替代的育人价值。具体到小学数学学科就是指抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念、数据分析等六大素质，在激发激发学生的潜能、促进其全面发展，回归教育教学本质上发挥着积极的作用。了解核心素养的概念以及内涵后，我发挥教师素养，结合教学实际探索了践行途径，具体如下所示：

一、概念学习，提升学生抽象推理能力

数学学科的抽象性、逻辑性、推理性在数学概念中得以集中体现，因此我认为教好学生数学概念是培育学生数学抽象、逻辑推理的有效途径之一。

在学习《分数除法》这一课内容时，理解倒数的含义、学会分数除法的计算技巧是本课的教学目标之一。为了完成这一教学目标，我设计了一系列教学活动，如文本阅读活动，习得数学概念；教师讲解活动，降低理解程度；随堂练习活动，提升学生运用能力；课后总结，让孩子们用自己的话语陈述数学概念的精髓，强化学生记忆。一系列活动过后，同学们的抽象与推理能力有了大幅度的提升。

二、问题提出，强化学生数学表达能力

数学学科也有自己独特的语言，需要学生去学习、去发现，而数学建模是用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。为此我巧用课堂提问手段，引发学生的思考，激发学生的表达兴致，渗透建模思想。

如，学到《圆》这一课内容时，为了推导出圆面积计算公式，我不断的提出问题，包括：什么图形是圆的？你知道圆的特征吗？你还想知道有关圆的哪些知识呢？圆的面积你知道如何计算吗？问题引发了学生的思考，也锻炼了学生的表达能力。尽管大家的回答不尽如意，还是受到了我的表扬，当然，我也给予了合理性建议，纠正大家错误的认知。

三、多项练习，巩固提升学生运算能力

数学学科中蕴含着各种数字与符号，传递着各种公式与概念，只有将这些因素转化为数学运算能力，在数学与数字之间建立联系，运用数学公式解决问题才能展示数学的魅力，培育学生的数学核心素养，为此我加强了学生的运算练习，旨在提高学生的数学运算意识与能力。

如，学到《分数乘法》这一课内容时，我在讲解数学概念的基础上设计了一系列练习活动：课后练习活动，充分发挥了教材文本的价值；纠错游戏，即同学们暴露出的问题展示在黑板上并组织学生进行找错、改错活动，提高课堂参与性；课后练习活动，我针对大家存在的短板布置了课后练习活动。所有练习活动的目的只有一个，那就是巩固提升学生运算能力，培育学生数学核心素养。

四、创设情境，锻炼学生直观想象能力

问题情境是教学活动中常见的一种教学手段，即教师依据实际情况，创设形象生动的教学情境，旨在引发学生情感共鸣，增强学生文本理解，深受我的青睐并用到了培育学生直观想象能力的教学实践中。

如，在学习《位置与方向（二）》这一课内容时，本课的教学重难点是根据任意方向和距离确定物体的位置。为了带领学生实现这一教学目标，我引进了情境教学模式，创建了多个情境，有问题情境，从天气预报中得知了台风中心位于某市东偏南30°，距600km的洋面上，正在以20千米/时的速度直线移动，请问你知道台风确切的位置吗？它还有多少时间到达该市？有生活情境，某某同学家在学校北偏东50°方向，600米处，请你在结合实际情况画出某某同学家的位置。有游戏情境——确定学校各建筑的位置，即我随意说出几个方向与距离，让孩子们画出平面图等等，在情境教学模式的作用下，孩子们的直观想象能力得到了锻炼，值得教师们学习借鉴。

五、实践探究，巧妙提升数据分析能力

实践是检验真理的唯一标准，尤其是在数学学科中，只背诵数学概念，掌握数学公式还远远不够，学生还需要具备分析能力，为此我会在教学活动中增设实践探究活动，将理论落实到实践中，提升学生数据分析能力。

如，在学习《扇形统计图》这一课内容时，我在研读教材文本的基础上确定了本课的教学目标之一就是让学生学会看扇形统计图，实现数与形的结合，提升学生数据分析能力。为此我组织了一场实践探究活动：将一天的时间分为若干个时段，每个时段都有不同的活动并活动花费的时间制作成了扇形统计图，之后展示在大家的面前，让孩子们从统计图中获取有效的信息，了解我的日常行为，也有利于提升学生的数据分析能力。

综上，新课改背景下，培育学生核心素养成为了各个学科教学新目标，小学数学也不例外，为此我极履行自身职责，研读大纲，创新教法，更新理念，结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]张琼.基于数学与实践的关系深化小学数学核心素养的实践探讨[J].课程教育研究，2017(26).

[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017(12).