多媒体教学手段优化小学数学教法的策略研究

袁美欢

摘要:随着社会的发展，在教学过程中，多媒体教学发挥着越来越重要的作用，利用多媒体教学能够以一种更加趣味性的方式来呈现教学内容，深受小学教学的喜爱。本文主要针对在小学数学教学过程中如何有效地应用多媒体教学手段来进行教学优化展开探讨，通过分析多媒体教学应用于小学课堂的教学优势以及具体教学策略来不断促进多媒体教学应用于小学数学教学中应用效率的提升，促进小学数学教学成果的转化。

关键词:多媒体教学；小学教学；优化；相关策略

一，多媒体应用于小学课堂的优势

1.促进学生的学习理解

在小学数学教学过程中学生由于自身的认知程度和学习能力的差异性可能存在着学习效率的高低。而在教学过程中，通过运用多媒体教学的教学方法，可以起到有效的教学辅助，针对学生在教学过程中存在的学习接受程度的不同进行有效的引导，字一种学生感兴趣的趣味性的方式，促进学生在学习中过程中集中注意力，提高自身对于知识的认识。比如在小学阶段，学生对于抽象问题的理解能力较差，教师就可以通过多媒体教学将枯燥抽象的数学知识转化为学生易于理解的内容，促进学生的学习理解。

2.提升教师现代化教学观念

在传统的教学过程中，教学忽略了学生的主体地位，教师在进行教学讲解时，忽视了与学生之间的学习互动和对于学生具体的学习情况的掌握，学生的学习主体性得不到发挥，在长期的影响下，学生的学习积极性会有一定的下降。而在引入多媒体教学的教学方式后，在课堂教学中，教师利用多媒体技术和教学资源更多的是突出了学生学习的主体地位，教师更多的是作为学生学习的引导者，通过教学设计，课程内容和学习方法的选择，为学生创造了一个更适合学生自主思考与学习探究的过程，改变了教师传统的教学思路。同时通过多媒体辅助教学的有效应用，通过实践教学提升实际教学能力水平。同时，教师在采用多媒体教学的过程中，以一种更加符合学生认知方式的教学模式来进行教学引导，不仅给教学带来了一定的便利性，而且更利于教师在教学内容过程中，进一步的为学生引入更深层次的学习思考，促进学生在学习的过程中收获到更多的知识。

3.激发学生在学习中的创新

在传统的小学数学教育中，传授基础的数学知识和讲解基础的数学应用技能是小学数学教学的主旋律。教师在教学的过程中会格外关注这一教学重点，教学也就存在着一定的拘谨，导致学生的模仿生硬,掌握不灵活。而通过多媒体教学的教学引导，可以以一种情景代入的方式促进学生独立自主的学习能力和创新能力培养。例如在学习加法时,教师可以通过视频播放将学生引入一个超市的情景中,让学生通过分组进行结账和收银的角色扮演来练习加法这个数学基本知识。

二、多媒体应用于小学数学教学中存在的问题

1.多媒体教学在教学过程中的使用形式单一

在现有的针对小学数学的多媒体教学过程的应用中发现，多媒体教学虽然在教学过程中实现了方便快捷以及信息多样化的教学需求，但是就具体来说，教师在使用多媒体教学时仍存在着一定的单一性。教师对于多媒体课件的使用仅仅采用教师操作和学生观看大屏幕的形式。极少应用到交互功能,基于多媒体的合作学习、项目学习等教学模式的应用也较少。大多数的教学课件仅仅只是课本教学内容简单的呈现，而缺少了一定深层次的教学引导，教师与学生之间的交流沟通存在着一定的不足，这不仅影响到学生在学习过程中的学习效果，而且对于教师来说，无法把握学生在学习过程中的具体实际的学习情况，对于后续教学内容的开展存在着一定的局限性。

2.教师对多媒体应用的重视程度不够

在新课程改革中“以教师为主导,以学生为中心”的教学模式一直在课堂教学中得以渗透,通过多媒体的教学手段可以充分发挥和休现学生的主休作用。但目前而言，多数教师的多媒体应用大多只是为-堂课而制作。在制作多媒体课件的过程中,教师更颂向于如何应用多媒体呈现知识内容,而不是利用多媒体进行人机交互.从而培养学生的数学思维和分析解决问题的能力。所以说,在课件制作中,基本上是“以教师为中心”,很少考虑学生的学习风格。另外,多媒体教学中存在实践较少,师生之间的沟通较少,学生与机器之间的互动较差等问题,师生之间、生机之间未能达到良好的沟通。

3.多媒体教学的课程资源选择影响学生的学习专注度

多媒体教学为教学课程的开展带来了一定的便捷性，也使得教师在教学的过程中有了更多的资源可以来进行分享和使用，以一种更加以学生趣味性相结合的教学内容来融入到学生的学习过程中，吸引学生的注意力，促进学习效果的转化。但是在多媒体的使用过程中，这种由于趣味性的教学内容的引入，在教学课件的设计上可能会选择一些对于学生来说更加趣味性的资源，这些资源对于好奇心重的小学生来说，会将他们的注意力吸引到与授课内容无关的图片及视频上,影响了教学的效果。

三、多媒体应用于小学数学教学优化的相关策略

1.合理运用多媒体教学手段,激发学生学习兴趣

在小学数学教学过程中，对于多媒体的使用教学要认识到掌握有效的方法对促进多媒体教学在教学过程中的辅助作用的发挥，真正实现教学目标的重要意义。对于数学学习来说，是研究空间形式和数量之间关系的一门科学，它是一种科学语言，是描述自然和社会规律的有效工具。但学生在学习的过程中却存在一定的困难，学生往往对于数学知识之间的逻辑性、严谨性、拍象性缺少合理认识。随着多媒体逐步应用到数学课堂中，逐步改变了学生学习抽象数学的方式,，激发了学生的学习兴趣。但是要注意在采用多媒体教学激发学生兴趣的过程中，在选择教学课件时，在对资源的利用和选择上，要把握一定的尺度，在激发学生兴趣的同时，避免学生因视频，动画的选择不当而分散学习的注意力，影响学习效果。

2.多媒体教学需要关注学生学习的主动性

对于教学来说主体始终是学生，所以在进行多媒体辅助教学的过程中，始终要认识到学生的主体地位，在教学的过程中不断发挥学生的主体作用，才能真正意义实现多媒体教学促进小学数学多方面发展的教学目标。比如针对探究式的问题的学习过程中，就可以让学生进行相应的自主学习，在自身掌握一定知识基础的前提下，在小组探究合作的过程中对存在的问题进行探究与解答，通过自主探究与小组合作的方式，以一种更加的灵活的教学模式促进学生在学习与探究的过程中的创新意识的提升。而在这一自主探究，学习思考的过程中多媒体辅助教学仅仅是作为对学生的教学引导，更重要的是突出学生在学习过程中的主体作用，将多媒体与学生学习真正结合起来，将课堂主体还给学生。

3，多媒体教学与学生学习实际相结合

在小学阶段，数学教学要与学生的身心发展相适应，在采用多媒体教学时，也应该关注这一方面的教学设计。在多媒体教学与数学课堂的结合过程中，教师可以结合学生的课堂表现、学习习惯等做相应的调整。比如在讲述概念性的学习内容时，教师可以通过多媒体的视频教学帮助学生理解。在涉及到学生学习思考的内容时，就可以通过多媒体教学对学生进行循序渐进的教学引导，促进学生的学习发展。能够应用到教学中的多媒体有很多种,教师在选择这些丰富媒体手段应用到课堂中时要充分考虑学生的学习情况、学习特点，合理应用多媒体,使多媒体的辅助教学作用发挥得更高效。

结语

在小学数学教学的过程中，通过运用多媒体教学的方式，能够有效地激发学生在学习过程中的学习效率，并且以一种更有利于促进学生思考与认识的方式来促进学生在学习过程中学习效果的转化。但是在应用多媒体教学时，要关注到学生具体的学习需求，学习兴趣与把握相应的尺度，才能使多媒体教学在教学过程中真正发挥其辅助与引导作用，促进小学教学在学生成长与发展过程中的重要意义。相信通过不断的探究与实践，多媒体教学与小学数学的结合会有一个质的飞跃。

参考文献

[1]吐尔逊.铁木尔，浅析小学数学与多媒体的巧整合D].赤子(上中旬),2015(14):243.

[2]马金娜交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用J].赤子(上中旬),2015(14);315.

[3] 孙丽华.浅谈小学数学生活化教学策略0D].赤子(上中旬),2015(13):311.

[4]魏洁妙用多媒体让小学数学课堂更精彩D.当代教育实践与教学研究,2015(05):10.