浅谈现今小学班主任干预后进生转化教育

黎华

摘要：随着我国教育的不断发展，人们的经济水平不断提高，人们对生活质量的要求越来越高。人们越来越重视儿童的教育，希望儿童得到良好的教育。教育部门也经常注意对学生的教育，培养满足社会需求的人才，每所学校都积极响应教育部门的号召并密切关注教育。尤其是每个班级的班主任，是与学生接触最多的老师，只有班主任才知道学生在不同学科中的学习状况，，并能及时调整班级学生的情绪。

关键词：管理理论；班主任干预；后进生

1后进生的概述

后进生主要是指在学习，技能，思维等方面落后于班级平均水平的学生，在某一方面存在一定的缺陷，在学习上暂时落后于其他学生。落后的学生既不是智力障碍的学生，也不是由于遗传或生理缺陷引起的反应迟钝的学生，也不是行为习惯较差的学生，这主要是由于学习环境，教师注意力等后天因素造成的。在学习热情方面与全班平均水平存在一定差距的学生。这意味着学业成绩落后于大多数学生，没有达到平均水平，成为符合标准的学生。过去，人们称为“差生”。

2后进生产生的原因

2.1先天因素

所谓先天因素，是指那些没有充分发展和利用自己的个人智力，没有看过自己的学习潜能的学生，这意味着他们无法跟上其他学生的学习进度，学会保持，理解和掌握知识。 学习困难使他们无法提高自己的成绩。随着时间的推移，他们的成绩无法提高，因此他们与其他同学分开了更大的距离。本来智商不高，缺乏继续学习的动力导致他们落后。

2.2后天因素

后天因素也是影响学生表现的重要因素。 在目前的农村小学中，由于后天因素，许多孩子落后了。 例如，许多农村父母进城打工了，导致了在农村里被遗弃的孩子在日常生活和学习中没有照料和纪律，而不上班的父母可能无法根据自己的知识给孩子提供学业上的帮助，他们望子成龙和望女成凤的心态使学生承受压力。 另外，许多农村小学教师的教学方法单一且后进，这导致学校成绩不理想。

2.3后进生的自尊心作祟

许多后进生由于在某种程度上无法理解和掌握老师讲解的内容，因为自己的自尊而不敢向老师或父母征求意见。结果，他们的问题被滞后了，因此他们被父母，老师和同学嘲笑，没有得到维护，导致一种反叛的心态。这也是他们落后的重要因素。

2.4教师原因

在班级管理中，一些班主任对学生的待遇有所不同。 班主任经常表扬学生的出色表现。 即使优秀的学生犯错，老师也通常不会怪，而是要原谅。相反，如果表现不佳的学生犯错，则老师会大力惩罚他们，以惩罚表现不佳的学生或让学生进行自我评估，从而使学生丧失学习直接动机和兴趣。

2.5社会原因

当前，中国的社会经济正处于变革的关键时期，互联网上经常出现一些不良思想，在校学生发展判断力的能力还不是很强。 他们很容易受到来自国外的不良思想的影响，并选择错误的方式成为后进生。

3班主任开展后进生转化工作的重要意义

3.1促进学生发展

班主任通过改造后进生，发展自己的综合素质，发展学科的核心素质，成为“道德，智慧，身体美”全面发展的新来者。

3.2提高教育质量

通过改变后进生，改善他们的学校表现，从后进生转变为优秀学生，从而可以提高班级的整体学习质量以及学校的教育质量，从而使学校能够实现可持续发展。

3.3促进家庭和谐

在广大的农村地区，父母对孩子寄予厚望。他们努力改变““面朝黄土背朝天”的生活方式。他们希望自己的孩子“成龙”、“成凤”。这似乎是改变家庭命运的起点。因此，后进生的转型可以促进学生家庭的和谐。

4后进生转化策略

4.1积极与家长取得联系，用心了解后进生

学校和家庭是学生成长过程中两个最重要的因素。为了做好后进学生的转化策略，要积极与家长取得联系。教师应深入学生家庭，利用家访了解学生的家庭状况，并与学生父母一起制定后进的学生过渡计划，以达到理想的过渡效果。进行家访时，教师应降低态度，以学生的眼光看待学生，考虑问题并与学生进行积极沟通。

4.2注重情感教育，用心去爱后进生

班主任在教学过程中经常会遇到这样的情况：如果学生对班主任有好的看法，他们将非常喜欢班主任的课，他们还将积极地完成课堂上的学习，任务，无论遇到什么问题，都将找到解决方法。另一方面，如果学生对老师的评价不好，他们似乎在教室里听不太认真，甚至没有和班主任打交道。因此，班主任应该学会用心去爱每位学生，与学生建立友好的师生关系，并为学生提供轻松的教学氛围。教师在转变工作中应该理性而富有情感，并用他们的真实感受打动被落后的学生。教师还应该了解落后的学生，尊重他们，并从他们的观点中找到自己，纠正教学过程中的缺点。在转换过程中，一些不那么先进的学生可能与班主任的要求不一致，甚至可能违背管理。此时，教师应根据学生的心理需求，学会避免这种尖锐的问题，了解学生的想法，然后与学生面对面交流。只有当我们知道我们必须尊重学生并真正感染并照顾每个成绩欠佳的学生时，我们才能找到转变后进生的方法。

4.3引导后进生规范学习，用心去表扬后进生

落后的学生在班上处于落后状态，主要是因为他们的学习成绩不是很令人满意，并且经常影响到整个班级。实际上，这些后进生不希望这样做，他们也希望获得良好的成绩，得到优秀学生的称赞。一旦他们受到班主任的表扬，他们就会非常兴奋。首先，带领后进生阐明他们的学习目标，知道该学习什么以及如何学习，教师应确认学生的表现并提高学生的独立学习能力。其次，培养成良好的课堂学习习惯，例如：不四处看教室，不采取小动作。如果学生可以，班主任可以给予适当的表扬。第三，引导学历较低的学生使用科学方法进行学习和探索。例如，学生可以独立思考和解决实际问题，并预先预览要学习的知识。即使学生进步很小，教师也应该单独表扬他们。

4.4给予后进生更多理解，用心去支持后进生

首先，我们需要与后进生建立和谐的师生关系，并指导后进生积极发表意见。在班级管理中，班主任应听取学生的意见，让学生表达自己的感受。同时，我们需要正确认识后进生的心理特点，积极鼓励后进生，在精神方面提供更多的支持和理解。教师应利用班级的集体力量帮助后进生顺利转型。例如，建立小组互相支持，在优秀学生的指导下，掌握学习方法，进行平滑的转换。总而言之，后进生转型的情况相对复杂，负责班级管理的老师需要为学生创造良好的课堂氛围，并采用积极有效的方法，着重从落后的学生本人开始，更多地关注落后的学生。

结论

每个班级的学生都有各自的差异。 班级中较弱的学生是班主任管理中的关键对象。 后进生的素质对班级的整体表现和学习氛围有重大影响。因此，如何做好转化学生的工作是班主任必须解决的问题。本文探讨了后进生的概念，分析了后进生的形成原因，并深入探讨了班主任如何改变后进生的方式。

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