停课不停学 隔空不隔爱———“停课不停学”线上教学工作小结

甘丽琴

新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏。为了打赢疫情防控狙击战，在“延长假期面前”面前，“ 停课不停学”线上教学也是如火如荼的进行五月有余了。在这盛夏时节“停课不停学”线上教学工作已接近尾声。自线上教学开课以来，我从开始的茫然无措，到熟练操作，再到游刃有余，心理也经历了由开始的排斥，到面对，到接受，直到现在成为一种习惯。这期间有困惑，有迷茫，也有收获。下面我将对这学期的四年级语文线上教学工作中的点滴做法小结如下：

一、工作务实促成效

线上教学我主要采用四个环节进行，即“课前预习，抓好早读”、“多种形式教学，保证学生学有所获”，“作业巧布置，细批阅”和“反馈学习情况”，具体做法如下：

1、课前预习，抓好早读。

早晨是学生记忆力最佳时期，我利用早读的时间，明确早读任务。首先给学生半小时的时间，读记古诗词和课文的经典语段。其次，是预习当天要学的内容。所以每天，我会在早读预习的时间，把当天要学的内容以及朗读视屏发群里，要求学生自读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍，然后听朗读视频，并跟着认真默读，让学生通过听示范朗读，知道自己朗读时，读错了哪些地方，及时改正。最后让学生边读边思考，并随时做批注。所以学生都养成了边读边思考，“不动笔墨，不读书”的好习惯。这也为后面课堂上学习课文奠定了基础。

早读有布置，就要有检查，所以每天上课的第一件事就是检查学生的早读情况。我要求学生开麦开视屏朗读或背诵，其他同学认真倾听，并及时的点评或纠正同学读错的地方。早读在精心安排布置和及时检查反馈下，不仅让学生养成了认真早读的好习惯，也提高了学生的阅读能力。

2、多种形式教学，保证学生学有所获。

线上教学我也是初次尝试，特别是平常就不精于使用电子设备和各种软件的我，通过三个多月的不断摸索，不断实践，也由最初的手忙脚乱，到现在的运用自如。 我开始“在线课堂教学视屏+QQ直播”相结合这种教学模式授课。而现在我一直运用“腾讯会议”与教育云平台提供的直播课相结合的形式上课。同时使用QQ群辅助交流互动。

课前，精心备课，了解当天的教学内容，查阅课后习题，明确课时目标和重难点，提前观看教学视频，记下重难点，做到胸有成竹。课堂上，根据教材给学生制定切实可行的学习目标和学习任务，引导学生认真观看在线课堂教学视屏。在观看视屏过程中，要求学生用心倾听，认真思考，并做好随堂课堂笔记。在重难点上或学生不理解的地方，我会让学生自己先在小组群讨论解决，或者在课堂上解疑释惑环节和学生讨论交流，耐心引导和辅导，认真讲解，解疑答惑。虽然是线上教学，隔着屏幕，但是学生们依然兴趣盎然，学习积极性很高。达到了预期的学习目的。

3、作业巧布置，细批阅

（1）、精心布置：在课后作业布置上，我都是根据上课所学内容，而精心安排。为了让学生上课能认真听讲，用心思考。布置的作业都跟上课所讲授的内容有关。现在学生有了语文书和长江作业，我把长江作业充分的利用起来。在上新课之前，我会让学生结合长江作业中的课前导学认真预习课文，并做好批注。课中，长江作业和所学内容相关练习题我也会引导学生当堂完成。课后，辅导学生完成长江作业中课后拓展。长江作业成了学生预习课文和巩固知识的好帮手。

（2）、作业批阅：在作业批阅上，学生在QQ群应用的作业里面提交后作业，我会在第一时间用心批阅，从作业书写到答题质量上，我都会一丝不苟。有错，我会拿红笔圈起来，在评语中提醒改正并及时鼓励。作业比上一次好一点的，我也会鼓励他，给他小小的奖励。书写美观，无错误的，我会以“A”或“优”或点个赞，送几朵小花，几颗小星星，或几个红红的大苹果，虽然线上批阅作业，这些奖励都是虚拟的。但家长和学生看到却是满满地欢喜。网络是虚拟的，我们面对的学生却是真实的。多样化的评价不仅是学生前进的动力，也是对在家陪伴和督促学生的家长的一种肯定，这无形间就拉进了老师，学生，家长之间的距离

4、及时反馈学习情况：

为了督促学生养成按时，认真完成作业的习惯。在下午七点之前，我会将学生当天的学习情况和完成作业情况，公布在QQ群里，表扬按时完成作业的同学，提醒没完成作业的同学，并请家长认真督促。为了鼓励学生认真书写，我会设立“光荣榜”，“优秀作业展”让学生比一比看一看，自己是否榜上有名。通过多种方法，学生作业除了存在一些错误之外，作业都能做到，美观整洁。这不仅提高了学生的书写能力，也培养了学生良好的书写习惯。

二、小组建设促提升。

1.组建小组群，根据班上人数，共组建了六个小组群，还建了一个组长交流群。首先挑选能主动学习，组织能力强的学生担任小组长，并明确小组长工作职责。为了方便识记，每一个小组以组长名字命名，然后把班上的学生根据学习能力和性格特征以及家庭环境搭配到各小组。

2、发挥小组作用：为了鼓励小组长认真负责大胆管理，以及组内成员的学习积极性，从早读到上课再到完成作业情况，我不仅采取了对小组成员，小组长量化考核评分的机制，并且对于各组的表现，我会在晚上六点之前反馈到QQ群里面。以“表扬榜”式或“光荣榜”的形式，评出当天的专心上课，认真批注，作业美观的小组成员，以及“优胜小组”和“优秀组长”。在我的带动下，组长对组员有足够的耐心，爱心，信心，和决心。对于学困生，家庭环境特殊的，他们耐心的辅导功课，并和我商量给他们分层次布置作业还学着我的样子换着方法鼓励他们，帮他们树立信心。

为了促进组内，组与组之间相互学习，相互评比。我鼓励他们也自信的晒一晒，晒作业，晒朗读，晒课堂批注。通过多种方法，虽然是在线学习，但是也逐渐达到了“比，学，赶，帮，超”的学习效果。通过小组建设，不仅让学生养成了良好的学习习惯，更让学生懂得了团结协作的重要性。

三、家校共育促成长。

随着线上教学时间的推移，我们师生间的默契越来越多了，朗读、背诵、书写、练习、课堂上的踊跃发言……这其中，虽然上课有迟到的、偶尔搞个怪的、网络卡顿的、作业没及时交的，但是通过电话、微信和家长学生及时沟通，都能逐渐的得到解决。至此让我明白了：和家长，和学生及时沟通的重要性。

通过和学生家长经常沟通，让我感悟到：学生，需要提高主动性，把学习当成自己的事；老师，需要后退一步，研究教学的吸引力，而不是强压和监督；家长，需要前进一步，了解孩子的学习过程和方法，而不是放任自流，疏于关注和督促。

学习的主体，不是老师，也不是家长，而是学生。经此一“疫”，让我深深体会到：学生，家长，老师，三力合一才能让学生健康发展。

四、及时反思促发展

“金无足赤，人无完人”，虽然对工作尽心尽力，也取得了一定的成效。但还有许多值得反思和改进的地方：

1、个别家长对线上教学不重视，，孩子不能准时上课，作业不能按时完成。特殊时期，线上教学更需要家长的信任，配合，支持，理解。所以在后面的教学工作中我会继续加强和家长，学生的交流和沟通，经常家访。及时了解学生动态，并根据家长反映及时调整，提高家长满意度。相信家校共育，是最有效的教育方式。

2.针对学生的阅读能力薄弱的特点，要加强阅读方法的指导，并鼓励学生多阅读有益的课外书籍。拓宽学生知识面，提高学生阅读能力。

3.为了向四十分钟要质量，在以后的教学中，我要努力做到课前认真准备，精心备课，整合资源，认真上课，及时为学生解疑答惑。力求线上教学有实效性。

4、通过线上教学，让我明白了传授学生科学文化知识固然重要，学生的身心健康发展更为重要。在以后的教学过程中，除了引领学生学习科学文化知识，更要关注学生的身心健康。

5、加强自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，积极参加各种教研活动，并虚心学习其他老师好的做法，争取取人之长，补己之短。努力提升自身的业务素质和工作能力。

6、虽然组建了小组，但没有运用在课堂学习中，在以后的教学中，要充分利用小组合作交流，探究解决问题。要把小组合作功能充分运用到课堂教学中。

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。凤凰涅槃重生，抗疫终会成功！停课不停学，隔空不隔爱！在这特殊的日子里，作为教育工作者，让我们用自己的方式坚守自己的防疫阵地，相信在我们共同努力下，孩子们能拥有不一样的精彩课堂，定会采撷别样的收获!