浅探中职语文高效教学

龚娅楠

摘要：当前时代下，信息化技术与社会经济都在飞速发展，这也对社会的新兴人才提出了更多的要求，不仅需要人才掌握扎实的专业知识与技能，还要求其拥有优秀的沟通能力和表达能力，以及更加广阔的眼界。中职语文属于一门人文性和工具性都比较强的学科，能够全面提高中职学生的素质与修养。但从目前情况看，中职语文教学仍面临着一些困境，需要找到相应的对策进行解决。因此，探讨中职语文教学的困境及对策，在当前具有十分重要的现实意义。

关键词：中职语文；高效教学；有效策略

在现在的中职语文课堂上，有部分学生对课堂不感兴趣，从而导致语文成绩不够理想。教师这时候应主动引导学生开拓思维，在教学上不能仅仅局限于课堂，要引导学上走进生活，学习语文文化，从而开阔学生的视野。

一、中职语文教学所面临的困境

1、学生的语文基础不足

在中职学校中，语文教师通常会面临学生语文基础较为薄弱的问题，与高职或本科院校相比，中职学生大多是初中毕业后，便开始终止学习。所以，学习基础通常不够扎实，呈现出语文素养普遍不高的现状。而基础不足导致其在语文学习中，容易跟不上教师的节奏，从而使之产生抵触情绪和畏难情绪。在这样的条件下，学生的语文成绩和语文能力很难得到提高，这也就导致了恶性循环的出现阻碍了中职语文教学有效提升。

2、教学内容不够合理有效

在现阶段的中职语文教学中，有的教师没有注意给学生挑选合适的教学内容。虽然当前的中职语文教材已经得到了一定的改善，内容变得愈加丰富起来，但部分教师的教学理念仍然处在相对滞后的状态，在课堂上以枯燥的方式开展教学，重理论却轻实践，没有将有价值的教学内容充分利用起来。这样一来，语文课的思想导向功能便得不到全面发挥，学生学习起来也容易感到无聊且乏味。由此可见，如何为学生挑选合适的教学内容，并将其以多元化的方式呈现给学生，已经成为了当前中职语文教师所需要考虑的重点问题。

3、课堂互动不足

目前中职语文教师在课堂教学过程中，较少与学生展开高效的交流互动。不少教师都会采用满堂灌的方式，将语文知识灌输给学生，交流活动很少。这样便导致学生的学习热情不足，整体素质水平也得不到提升。有些教师关注文化课程的讲授，对学生的沟通需求重视度不高，学生中也普遍存在动力与兴趣缺乏的问题。而这样的问题直接导致了师生之间产生隔阂，学生不愿意提出问题，教师也不了解学生的实际情况，使得中职语文教学停留在说教的层面，无法深入贯彻落实。

2. 中职语文高效教学的有效策略

1、加强对语文基础知识的巩固

在目前的中职语文教学中，教师最需要处理的一大问题就是学生中广泛存在的基础较弱的问题。作为语文教师，应当把学生的接受能力和学习能力作为根本出发点，尽量留出足够的时间来开展语文基础知识教学，帮助学生实现对知识的巩固。教师要先全面、深入地把握语文教材内容，并从中挑选出和职业语文学习相关联的部分，同时围绕中职学生的实际情况，从学生角度出发来探索教材中的闪光点，以此吸引学生的注意力。在对语文课堂知识进行导入的时候，教师可以先要求学生做出自主分析，阐述本节课所要学习的基础内容，比如生字、词汇、语句，还有运用较多的修辞手法等。在讲课的时候，应当着重体现出学生的主体地位，对学生施以正确的点拨和引导，让学生能够全身心投入到对教材基础知识的学习中，从而体会到文中所包含的思想情感，能够提炼并总结出核心内容，在此基础上展开深入分析和学习。通过于此，学生的语文知识基础能够得到良好的巩固，并且逐步适应中职语文教学的节奏，达到优化教学效果的目的。

2、选择合适的教学内容

为了取得理想的教学成效，教师可以在讲课之前先对教学内容进行预设，并结合课堂实际情况临时做出变动，安排好自己要讲授什么内容，给学生设计怎样的问题等。首先，在进行语文教学时可以找到适当的切人点，结合社会与学生的日常生活，将语文知识作为社会生活的反馈，加强学生的理解和把握。在此基础上，学生能够深入理解课文的内涵，并能把学到的语文知识应用到现实生活中。教师应当鼓励学生阅读更多优秀的课外作品，积淀学生的文学素养，可以给学生推荐一些适合他们阅读的报刊杂志，或是给学生提供每星期的阅读资料。出色的文学作品能够对学生的人文精神及文化修养起到积极的影响作用，而古代文化和文学书籍不仅是历史的产物，更是圣贤者们伟大思想的结晶。教师挑选出适当的内容提供给学生，让学生把有限的时间用于学习有价值的知识，可以有效提高学生审美水平、精神境界及人生追求，让学生成为对社会有用的人才。

3、巧借社会实践，增强语文教学生命力

与现实生活的严重脱节是现阶段中职语文教学的主要问题之一。针对这种情况，中职语文教师可以积极地搭建语文教学和实践之间的联系，从而让学生感受到语文学习的必要性，并全身心地投入到语文学习的过程中。与此同时，中职语文教师可以让学生表达对实践学习的感受，从而进一步延伸语文教学的生命力。

例如，中职语文教师可以让学生参与社会实践，并从中获得正确的价值观，以此作为自身的道德准则和行为规范，从而最大限度地发挥语文教学的积极作用。我曾组织过一次服务敬老院的实践活动，具体的操作如下:首先，确定日期。中职语文教师可以和相关的工作人员取得联系，并确定好服务的具体时间和注意的事项。其次，划分小组。中职语文教师可以对本班学生的特长进行调查，从而组成相应的小组。比如，曲艺组、劳动组、聊天组以及棋艺组等，从而以小组为单位为敬老院的老人服务。再次，提醒活动注意事项。中职语文教师在开展此项活动的过程中，应提醒学生不要接受老人赠送的礼物，也不能和老人交流他们子女的事情，以免让老人因想念自己的子女而难过。接着，展示活动画面。在开展服务老人的过程中，我发现有些学生的额头上即使冒出了汗珠，但依然积极地为老人服务。老人的脸上露出纯真的笑容，他们的眼里发出光亮。通过开展社会实践活动，教师让学生懂得了推己及人的道理，从而进一步增强了中职语文教学的生命力。

4、运用小组合作，发挥语文教学有效性

由于学生的成长背景、思维方式不同，这给小组合作的开展提供了契机。加之，语文中的古诗词对于中职学生而言，具有较高的难度。因而中职语文教师可以巧借小组合作之力，让学生在彼此沟通的过程中，碰撞出思维的火花，从而以多个维度对中职语文教学内容进行思考，进而提升中职语文教学的有效性。

中职语文教师可以在学生掌握基础知识的前提下，让学生以小组的形式，表达对文中内容的独到理解，进而提升中职语文教学的效率。在具体实践过程中，中职语文教师可以从以下几步入手:第一步，自由阅读。中职语文教师可以让学生自主阅读文章，整体把握文章的内容，从而为下一步的教学打下基础。第二步，划分小组。中职语文教师应综合考虑多方面的因素，对本班的学生进行分组，比如，学生的主观意愿以及他们的语文学习能力等，并在此过程中，挑选小组长、发言员、副组长和记录员。第三步，创设小组讨论的问题。中职语文教师可以创设如下的问题:在本文中，选出本小组喜欢的句子，并说明理由或是寻找与之具有异曲同工之妙的文章。第四步，寻常观察。中职语文教师应时时关注学生的讨论动态，并适时地予以引导，从而在规范小组合作秩序的基础上扫除学生的讨论障碍。第五步，展示讨论成果。通过小组合作法，中职语文教师不仅点燃了学生的思维热情，而且还提升了学生对文本的独特理解，从而增强了中职语文教学的有效性。

5、开展课外阅读，开阔学生视野

中职语文教师可以积极地引导学生阅读具有人生意义的书籍，拓展学生的语文知识面，拓宽学生的语文思维，从而让学生在语文的学习过程，有话可说，有事可写，培养学生思维的独特性，从而获得良好的语文教学效果。

中职语文教师可以根据本班的实际开展阅读大赛，并让学生共同读一本书，评选出哪位学生的阅读更具有深度和影响力。在学生阅读的过程中，中职语文教师可以给学生如下的提示:你们可以运用自己的生活体验或是自己的想法，来诊释文章中自己喜欢的语句。在学生的评选过程中，我发现学生一致特别喜欢这句话:“人的一生应当这样地度过，……为人类的解放而斗争。”学生喜欢这句话的原因在于人生应当有所爱，有所期待，并为所爱而付诸一生。中职语文教师开展课外阅读，不仅可以打开学生的语文学习视野，而且还能让他们树立正确的价值观和人生观，从而为其未来的发展提供一定的借鉴，最大限度地发挥中职语文教学的积极意义。

2. 结语

总而言之，中职语文教师在开展语文教学的过程中，应以学生的学习水平为基础，灵活地转变中职语文的教学方式，让学生在语文的学习中获得知识的同时，更能获得价值观和人生观的启迪，从而为学生更好地融入社会、顺利就业打下良好的语文基础，最大限度地发挥中职语文教学的积极效用。

参考文献：

[1]龚旭.中职语文教学刍议[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(12):278,281.

[2]周恋.浅析中职语文教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(11):273.