高中英语融入游戏教学方式的分析

龚丽娟

摘要：随着步入高中，英语学习难度的不断加大，大部分学生都会感到学习英语的困难，对英语的学习失去兴趣，甚至变的恐惧。很明显，传统的英语教学方式，已经不能满足学生的需求和高中英语的教学需求，教师在教学过程中应该注重对学生学习兴趣的培养，使学生在轻松愉快的氛围里完成学习，于是游戏教学的形式应运而生，游戏教学的新模式，还是把学习做为主体的，并且能提高课堂的效率，但是由于游戏的娱乐化，在教学中的开展要注意把握分寸，注意方式方法。本文将在多年数学教学经验的基础上，分析如何更好地将游戏的教学方式融入到高中英语的教学过程中。

关键词：高中英语 游戏 教学方式

在现阶段的英语教学过程中，越来越多的老师将游戏带到课堂上，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，将难以理解的英语知识以游戏的形式潜移默化的传递给学生。游戏教学的形式不仅可以满足学生心理需求，提高英语综合能力，同时也能拉近师生之间的距离，在游戏中，平等的游戏角色，可以方便老师与学生，学生与学生之间进行交流互动，这种方式对高中英语的教学有许许多多的好处，同时它的开展也有很多需要考虑的问题，教师应该仔细考量，以合适的形式、合适的频率、合适的内容带领学生游戏。

1. 确立游戏化教学中学生的主体地位  　　游戏教学的方式虽然可以活跃课堂，激发学生的学习兴趣，但说到底是在课堂，主要目的是学习，不能走错方向。要始终以学生对于高中英语的教学需要为主，确立学生在游戏化教学形式中的主体地位，并且充分发挥学生在主体地位的引导作用，创设学生为主体和中心的教学背景，把学生由传统的知识接收者的角色转换为知识的主动探索者，在丰富课堂教学内容的同时，高效的进行课堂游戏活动，培养学生自主学习的习惯，和在游戏中创新思维的培养等。真正做到让学生来主导整个英语课堂，改变传统的教师支配课堂的模式。真正让学生在游戏化教学模式中受益和提升。

2. 构建英语情境，提高学生英语水平  　　高中英语的学习很大程度上是对英语知识积累的过程，但同时也是对学习英语的能力和素质进行培养的复杂的过程，旨在引导学生有意识、自主的完成学习内容。所以，在学习高中英语的过程中为高中学生搭建专属的英语学习情境，通过游戏教学将学生带入到提前设定好的情境之中，可以把抽象的英语学习内容变得形象生动，引人注目。这样的形式，既能增加学生对英语知识的兴趣，加强对所学知识的记忆，同时也能锻炼学生的自主学习能力，减轻学生对英语的恐惧和厌烦，排除学习过程中的一些障碍，从而实现英语学习过程中对学生综合能力的培养，和提高学生的英语水平和知识储备量。

3. 融入英语教学的每个部分

1、单词教学。

游戏教学的方法更多的是提高学生的听和说的能力，在对学生进行单词教学的时候，教师可以充分利用互联网技术，通过为视频配音等游戏形式增强学生的英语语感，锻炼学生单词的听说能力，同时提高学习效率，打好阅读基础。另外，还可以进行萝卜蹲等学生在综艺节目和日常生活中经常见到的游戏，拉进课堂与学生之间的距离，教师可以提前做好准备，把单元的重点词汇写在手卡上，让学生挑选帖在胸前，通过游戏完成对单词的阅读和记忆，同时对胜出的学生要进行奖励，淘汰的学生进行惩罚，激发学生的胜负欲，让学生在全力备战游戏的过程中，完成记忆单词的主要任务。

2、语法教学。

英语语法一直被认为是高中英语教学中最难的部分，英语语法的学子主要是针对学生的语言表达能力的考察，确保学生在应用英语与他人进行交流时能够正确组织语言，流畅的正确的交流。在语法课的教学中，通常都是非常枯燥的，更多的是理论性的知识。因此语法课中融入游戏环节更显重要。语法就是为了交流服务的，那么教师在课堂上就可以营造交流的故事场景，让学生在游戏实践过程中，用英语交流，以英语短剧表演的形式，加深对所学语法的理解和应用，同时锻炼口语，在表演时，还可以让其他观众发现问题，提出问题，营造良好的语法课堂的学习氛围。

3、句型教学。

教师在句型教学时利用游戏方法，能够有效提高学生的理解和记忆能力。比如在《Friendship》章节教学时，就可以安排学生进行游戏，选择一个同学成为游戏的关注，关注指定另一个学生作为他的朋友，除了关主谁也不知道指定的朋友是谁，其他的所有同学对这个人进行猜测和提问，但是提问的句式，必须用本堂课所讲的关键句型，这样在游戏的过程中，不仅加深了学生对举行的记忆，还练习了对句型的使用，在进行游戏的时候，既锻炼了分析能力，也能掌握知识，一举两得。

综上所述,身为高中英语教师，应该斟酌如何更好利用游戏的方式提高学生的学习兴趣和学习成果。使用游戏教学的方法，能够有效地创造轻松愉悦的学习氛围，使学生掌握所学知识，并进行应用。但是要想使游戏教学全面开战，必须要确立学生的主体地位，发挥学生的指导作用，构建英语情境，提高学生英语水平 ，将游戏渗入到日常教学的每一个部分，丰富英语教学，推动游戏化教学的发展和应用。

参考文献：

1.  陈慧,向葵花.高中英语游戏性教学中教师角色的定位与塑造[J].基础教育研究,2017,(21) :62.

2. 武慧捷.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[D].东北师范大学，2009. 

[3]　杨志君.关于韩国高中汉语课堂游戏教学的研究[D].沈阳师范大学，2013.