奇思妙想记历史

张建平

摘 要 记忆历史知识确实不是一件容易的事，因为大多数知识要靠机构记忆，要象背外语单词那样反复背诵才能记住。许多中学生对此只能“望史兴叹”。科学的方法是通向成功的桥梁，历史是一门科学，它有自己的特点，也有自己的规律。只有运用科学的方法，掌握其特点和规律，就能够在一定时间内较快较好地达到学好历史的目的。“奇思妙想法”仅为一种初步尝试。

关键词 历史教学 历史知识 记忆方法

（一） 问题的提出

历史难学！一切学习历史的人强烈的共鸣。难就难在其头绪多如牛毛，难就难在其发展浩如烟海，难就难在其内容汗牛充栋。怎么办？笔者以为，奇思妙想是解开这一难题的金钥匙。所谓“奇思妙想”就是调动一切积极因素，通过联想、连字、谐音、歌诀、顺口溜、浓缩等手段快速、准确地记住历史知识的一种方法。现把做法分述如下。

（二）有益的尝试

联想法：记富尔敦和史帝芬逊是那个发明了汽船，哪个发明了火车，可告诉同学，火车起动时，先放气，发出嘶嘶（史）的声音，然后鸣笛（蒂）史蒂芬逊发明了火车。

记德意志统一战争中涉及到两个地点“荷尔斯泰茵”和“石勒苏益格”，引导同学想象普鲁士联合奥地利攻打丹麦一定要先得到“益处”，所以，普鲁士获得“石勒苏益格”，奥地利就获得“荷尔斯泰茵”了。

记“一战”后，法国要削弱德国，称霸欧洲，同比利时、波兰、捷克斯洛伐克、罗马

尼亚、南斯拉夫结盟，可把它想象成法国害怕德国用匕首剥皮截筋而落难，学生马上就记住了这五个国家。

记1922年苏联4个加盟共和国，可想象成列宁拿一个篮子装两只鹅子，怕鹅子飞走外加一条索子，很快就可记住四个加盟共和国。

连字法：记江西景德镇的原名“昌南”，可联系中国英文单词“china”的来历，外国人把瓷器称为“china”,现通称为中国。

记资本主义迅速发展的两个必要前提①失去生产资料却有人身自由的劳动者，即人（英文：men）；②大量资金，即钱（英文：money），取两个英文单词开头的相同字母——“m”，就可记成：资本主义迅速发展必须具备两个“m”。

记李宝嘉《官场现形记》可把“嘉”字与“官”字连结起来，记做“加官进爵”。

记吴汉尧《二十年目睹之怪现状》，可把“尧”字与“怪”字连接起来，记做“妖怪”。

记曾朴《孽海花》，可把“朴”字与“海”字连接起来，记做“赴海”。

记凯伊发明飞梭，可把“伊”字与“梭”字连接起来，记做《伊索寓言》，（古希腊一本民间故事集）。

记卡特莱特发明水力织布机，可把“卡”字与“织布”连接起来，记作“卡机布”（农村一种名称）。

记自由党的格来斯顿，可把“自”字与“斯”字连接起来，记为“自私”。

记保守党的狄士累利，可把“保”字与“累”字连接起来，记作“堡垒”。

记二次革命前袁世凯下令免去的三省都督，安徽的柏文蔚，记为“安慰”，江西的李烈均，记为“将军”，广东的胡汉民，记为“东汉”。

谐音法：记前841年发生的“国人暴动”，可记为“国人暴动”发生后，周厉王怕死第一，就连忙逃跑了，谐音为“841”。

记1934年10月，红军开始万里长征，可记为，万里长征的壮举上了史诗，谐音为“34.10”

记1927年1月5日，国民政府收回汉口英租界，可记为，帝国主义从此是挨饿没有吃的了，真是一无所有了，谐音为“27.1.5”。

记1547年，伊凡四世自称沙皇，记为伊凡四世自称沙皇时一无士气，谐音为“1547”。

记1794年，热月政变，记为罗伯斯屁尔一气就死于热月政变，谐音为“1794”。

记1804年，拿破仑称帝，记为拿破仑吃了一把零食才肯当皇帝，谐音为“1804”。

记1825年，第一次世界经济危机，记为发生经济危机的时候，你在英国拣到了一把二胡，谐音为“1825”。

记佛教创始人乔达摩·悉达多，可记为“乔、大麦喜打多”。

记博斯普鲁斯海峡，可记为“博士普鲁士”海峡。

记伊兹密尔，可几记为“一只蜜儿”。

记1818—1883，马克思生卒年代，可记为“一粑一粑，一粑就散”（农民粑地）。

歌诀法：记前6世纪，公元一世纪，公元七世纪三大宗教产生的时间，可编为：“佛教前六基督一，伊斯兰教公元七”。

记1943、1945年二战4次重要国际会议年代，可编为：“四三开罗德黑兰，四五雅塔波茨坦”。

记红军长征途中的四次会师，可编为：“会师地点呈三角，左6右5年份清。三点一联要记牢，红一红四于懋功。左甘右懋顶是吴，红一继续向北行。会宁则在联点上，吴起镇上喜相迎。上10下6是月份，红二红四会甘孜。三军欢聚在会宁”。

顺口溜：记北京人之后，山顶洞人之前的原始人，可编为：“广东的马（马坝人），湖北的羊（长阳人），山西的“钉子长”（丁村人）”。

记纺麻织布和酿酒，可编为：“母亲爱织布，父亲爱喝酒”。

记夏朝的第一个和最后一个王，可编为：“夏启是夏起，夏桀是夏结”。

记清朝皇帝，可编为：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统连”。

记八国联军中的八国，可编为：“八国联军，一九00，美奥日意，德法俄英”。

浓缩法：记美国领土扩张，路易斯安娜、佛罗里达、得克萨斯、新墨西哥、俄勒冈5处，可记为：“我得新佛路”。

记红军四次反“围剿”作战方针，可记为：“撒开两手，诱敌深入”。记为撒、诱。“集中优势兵力，先打弱敌，各个歼灭”。记为集、先、各。“避敌主力，打击敌人”。记为避、打。“诱敌深入，集中优势兵力打击敌人。”记为诱、集。

记《中日马关条约》开放的四个商埠，可记为：“沙、重、苏、杭。”

记美德经济发展的原因，可记为：“美国五点：南北战争、丰富资源、开发西部、欧亚移民、欧洲资本”。“德国三点：统一完成、法国赔偿、后起更新。”

记凡尔赛条约的六点内容，可记为：“阿洛萨尔殖民地，来茵十万二百亿。”

记太平天国运动特征全过程，可记为：“金田起义→永安建制→进军天京→颁布纲领→北伐西征→天京事变→《资政新编》→保卫安庆→反击侵略→天京陷落”等10个要点。

理论的依据

综上所述，奇思妙想法，既形象，又有趣，可以起到化繁为简，提高记忆效率的作用。尤其对于全体学生的学习主动性的调动和发挥有着独特的作用，奇思妙想法为什么具有这些优点呢？

首先它体现了感知规律。一是体现了差异律“强烈鲜明的对比，大与小、高与低、强与弱等等都能立刻为人们所感知，这就是差异律。”[1]如联想法与教学背景形成反差，显得突出，容易被学生接受。二是体现了活动律“在固定不变的背景上，活动刺激物易于被人感知，因此，对直观的重要对象或部分，应尽可能地增强其活动性。”[2]如谐音法，具有一连串的动态感，容易刺激学生的视觉和思维。三是体现了多种指向律“多种分析器协同活动，可以提高感知的成效。”[3]如谜语法有助于加深印象。

其次它体现了注意规律。注意是心理活动对外界一定事物的指向性和集中性。指向性指在大脑皮层某个中枢区域形成“兴奋中心”而“其它中枢又受到抑制。”集中性指“大脑中兴奋过程和抑制过程的交替强化。”[4]“上课时，学生专心听讲，那么大脑皮层中专管听课的神经细胞就被抑制起来[5]”，这样，学生的知觉才会清晰，思维才会活跃，记忆才会持久。

再次，它符合中学生的年龄心理特征。中学生“抽象逻辑思维中的具体形象成分仍然起着重要作用[6]”。他们特别喜欢生动形象的事物，奇思妙想法集直观性、趣味性为一体，有助于思维的顺利展开，有利于情绪的兴奋，有利于激发学习兴趣。

总之，无论在教学实践还是从教学理论上看，奇思妙想是一种良好的教学方法。历史教学的改革正在展开，首要问题是如何把兴趣、注意力、主动性调动起来，互为补充，互相促进，希望专家同行给予指导。

注释：

[1]章永生著《教育心理与教学法》，北京出版社1984年出版，第67页。

[2]章永生《教育心理与教学法》，第68页。

[3]章永生《教育心理与教学法》，第70页。

[4]〔民德〕黑尔穆斯·克拉因博士、卡尔汉斯·托马舍夫斯基博士等编著《教学论》，柯新译，人民

教育出版社1962年出版，第54页。

[5]张念宏主编《教师必读》，能源出版社1987年，第434—435页。

[6]朱智贤著《儿童心理学》1980年版，第443页。