提高初中英语阅读教学有效性的策略探索

孟亚静

摘要：在初中英语教学当中，英语阅读教学是素质教育实施的过程当中不可或缺的一个重要环节，它可以提高学生对英语基础知识的掌握能力。因此，在初中英语教学当中，教师要重视英语阅读教学，并采用有效的方式对学生进行英语阅读教学，以此不断提高初中英语阅读教学有效性。

关键词：初中英语；阅读教学有效性；学生实际；直观情境；阅读活动

在以往的初中英语教学当中，教师在进行英语阅读教学之时，总是将教学的重点放在为学生讲述有关文章的单词、语法等的基础知识当中，却忽略了对学生进行阅读能力的培养，而且，学生在进行英语阅读学习之时，总是在一直不停地记录有关单词、语法的笔记，并对相关的知识点进行死记硬背，这样的教学方式，往往会让学生产生强烈的畏学情绪，不利于学生今后的英语学习。鉴于此，在初中英语教学当中，教师要积极对英语阅读教学进行改革，并开展有效英语阅读教学，以此不断满足学生的实际需求，从而实现提高初中英语阅读教学有效性的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中英语阅读教学有效性的策略进行一番阐述和说明。

联系学生实际

在初中英语教学当中，英语教材当中收录的文章不是独立存在的，而是与学生的实际生活有着十分紧密的联系，教师在为学生讲解教材当中的文章之时，如果能够联系学生的实际进行英语阅读教学，可以减轻学生进行英语阅读学习的负担。因此，在初中英语阅读教学当中，教师要重视联系学生的实际，这样，不仅可以让英语阅读教学与学生实际进行零距离接触，还可以提高初中英语阅读教学质量。

例如，以“How often do you exercise？”为例，在讲述本单元的阅读文章“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？”时，我先向学生提出了以下问题：What do you usually do in your free time？并让学生结合自身的实际，回答了上述问题。然后，我结合学生的回答，为学生引出了教材当中的文章，并让学生阅读了教材当中的文章。在学生阅读结束之后，我让学生根据自己对文章的理解，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生的英语阅读水平。这样，教师通过联系学生的实际，不仅使英语阅读教学与学生实际进行了零距离接触，还提高了初中英语阅读教学质量。

创设直观情境

在初中英语教学当中，随着现代科技的高速发展，多媒体技术在英语教学课堂当中有着十分广泛的应用前景，教师在进行英语教学之时，通常会利用多媒体，为学生创设直观情境，以此可以让英语知识的呈现形式变得更加灵活多变，从而不断激发学生进行英语阅读学习的兴趣。因此，在初中英语阅读教学当中，教师要积极利用多媒体，为学生创设直观情境，这样，不仅可以让英语阅读教学课堂变得更加丰富、生动，还可以改变传统的比较沉闷的英语阅读教学课堂的氛围。

例如，以“What’s the best movie theater？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Who’s Got Talent？”时，我先借助多媒体，为学生播放了一些才艺表演类的视频，并以此为学生引出了与本节课内容有关的生词：talent。然后，我让学生快速地阅读了一遍教材当中的文章，并让学生概括了文章各个段落的大意，使学生从整体感知了这篇文章。之后，我让学生在小组内对教材当中的问题进行了探究，以此不断提高了学生进行合作学习的能力。最后，我让小组的学生代表汇报了本组的探究结果，并对小组学生的汇报进行了点评，以此不断提高了小组合作学习的效率。这样，教师通过利用多媒体，为学生创设了直观情境，不仅使英语阅读教学课堂变得更加丰富、生动，还改变了传统的比较沉闷的英语阅读教学课堂的氛围。

组织阅读活动

在初中英语教学当中，教师为学生组织一些阅读活动，并让学生参与到活动当中，亲自体验英语阅读教学，可以有效提高学生进行英语阅读学习的积极性。因此，在初中英语阅读教学当中，教师要积极为学生组织一些阅读活动，这样，不仅可以提高学生的课堂参与意识，还可以让学生从内心深处真正接受英语阅读教学。

例如，以“Will people have robots？”为例，在讲述本单元的阅读文章“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”时，我先为学生组织了常见的辩论赛活动；我将学生分为了两组，并以本节课阅读文章的题目作为了此次辩论赛的主题，让学生进行了辩论。然后，我对辩论双方的观点进行了总结，并以此为学生引出了本节课的课题。在此基础上，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了文章作者的观点，使学生初步理解了这篇文章。最后，我让学生阅读了教材当中的问题，并让学生带着问题再次精读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我让学生根据自己得到的有效信息，回答了教材当中的问题，以此不断提高了学生获取有效信息的能力。这样，教师通过为学生组织阅读活动，不仅提高了学生的课堂参与意识，还使学生从内心深处真正接受了英语阅读教学。

总而言之，教师通过一系列的教学方式，就是为了让学生能够熟悉自己所学到的文章，并提高学生的英语阅读能力。因此，在今后的初中英语教学当中，教师要从多方面提高自身的阅读教学水平，以此让英语阅读教学课堂真正收到实效。

参考文献：

[1]李翠彬. 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 新课程·中学，2018(12)

[2]马春红. 初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J]. 新课程导学，2016(18)