互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究

狄红秋

摘要：科技的高速发展，在课堂上，多媒体已经逐渐被广泛地运用起来，在信息时代的今天，课堂教学，互动性，合作性，探究性越来越被教师所重视，特别是在语言类学科的课堂教学中，教师更需要构建有效的教学设计，营造一个具有合作对话探究性的课堂，在大学英语的多媒体教学实践中，教师需要不断地探索如何把互动性加到教学中去。

关键词：互动性原则 大学英语 多媒体网络教学

当前，多媒体技术和网络的不断普及和快速发展，在各个行业中都逐渐地被人们所运用起来，怎样将多媒体技术运用到大学英语的教学中，成为了当前的一个重要的任务。此外，大学英语课程也需要将新的教学模式引入现代信息技术中，通过对大学英语教学模式的创新来培养学生的自主学习能力，从而提高教育水平。

一、大学英语教学中互动性原则运用的重要性

在语言类学习过程中，教学的互动能够通过教师和学生之间、学生和学生之间的参与，全方位的互动来逐步建立起一种亲密的教学关系，这样的教学关系就能够提高教师的教学质量，互动性原则在大学英语的教学过程中具有非常重要的作用。首先，它能够提高大学英语的可理解性。英语对于我国的教学来说，不是母语教学，但是在学生的初级学习阶段，已经对英语进行了一定的学习。进入大学阶段以后，学习英语就有了一定的基础，但是在大学学习阶段，教师对英语的学习更加注重的是对学生的自主学习能力的培养，对于学生而言，英语这种不是母语的语言学习，在自主学习的过程中，则是需要对英语能够有着充分的理解。在这个教学过程中，教师需要有意识的利用互动性的原则来进行课堂讲授，一方面能够使大学生对英语有着更为深刻的理解，同时还能够让学生在这样的学习过程上更加关注英语学习的内涵，在这个过程中，理解其实就是知识内化的一个逐步发展的过程，对于学生学习英语理解英语起到了至关重要的作用。

其次，从大学英语的学习方面来看，要让学生需要借助已经学过的语法、单词，来进行表达，能够向同学或者是老师表达出一些事物的理解和想法，能够运用英语来和身边的人进行与生活相关的交流。如果在大学英语的教学过程中参与加入了互动性原则，就能够提高学生在英语学习交流过程中的准确和流利性，提升满足其口语表达的需要。在这个表达的过程中，学生需要不断地尝试新的语言结构知识点，才能够将自己想要表达的和能够表达的内容之间的差距看清楚，对自己没有能够掌握的知识点，能够有一个比较客观的认识。最后就是利用互动性原则，能够帮助学生逐步构建起属于自身的语言知识框架，在语言的学习过程中，利用了互动性原则，能够推动构建语言知识框架，学生在自己习得的过程中，逐渐形成自己的一些认知和认识，这些都是结合了自身的学习和实践产生的互动结果，那么要想达到这个效果，就需要在学习的过程中不断地提升自己，不断地找出自己的不足，这样才能够满足自己口语交际的目的，从而完善自己的知识框架，提升自己的英语水平。

二、教学模式特点

多媒体网络的教学模式能够被广大的学生迅速地认可，主要是因为这样的教学模式，将学生做为教学的中心，所有活动的开展都是以学生的学习为基础开展的，并利用这个教学模式充分地实现了教师与学生，学生与学生之间的学习互动，这样一种相对开放的教学模式，能够让学生在学习过程中实现与教师的直接对话，将知识进行交流，从而让学生对所学知识能够有效地吸收。学生和学生之间也能够通过这样的交流探讨，发现自己的不足，并弥补自己的不足，发挥自己的长处，通过这样互动性非常强的网络远程大学英语教学模式，一方面能够遵循学生学习英语这种语言的规律性，另一方面也能够推动学生自主学习的主动性和积极性。

多媒体网络的教学模式的特点就是利用网络，并结合学生的学习能力和实际情况，对学生能够进行针对性的个性化指导，那么学生所获取的学习方式就是最适合自己的学习方式，同时教师通过网络也能够第一时间掌握到所有学生的学习水平。学生在教师的监督下，不断地互评，教师还可以利用网络学习系统及时地把学习效果反馈给学生，那么，学生既可以了解自己的学习情况，也能够了解他人的学习情况，给自己的学习情况做一个精准的定位，随时了解到自己的不足，根据这些情况来调整自己的学习方法和目标，那么这样的学习更加的高效。网络学习系统能够给教师提供在线学习，在线控制教学进度的一些功能，根据学生的学习程度和学习能力，教师给不同的学生不同的学习任务，并按要求来进行针对性的指导。同时，由于利用网络进行学习的规定，学习是分阶段性的，学生只有完成了每个阶段的学习，通过测试，合格后才能进入下一个阶段的学习，这样的学习程序，给学生理好了一个清晰完整的学习思路。老师在课堂上讲授如果没有抓住学生的学习心理，不太可能带动学生学习的积极性和主动性，网络教学则是将图像、文本、声音、动画等这些元素进行有效地结合，并通过建立其链接让学生的学习环境更加具体化。学生通过这样虚拟的生动形象的语言环境的学习，就不再觉得学习枯燥，更能够集中精力进行学习。

三、如何运用大学英语多媒体网络教学模式

多媒体网络教学能够摆脱时间、空间上的教学限制，但是也要注意结合一些问题，才能够达到提升教学质量的目的。在传统的教学模式中，教师和学生之间是一种被动的学习关系，在多媒体的网络教学模式上，能够规避这方面的问题。但是由于学生的初级阶段学习的影响，在课堂的参与度上面来说还不够高，因此，大学英语教师需要结合多媒体网络教学的特点，在教学过程中尽量的避免单向的教学，这样才能够实现真正意义上的创新型教学。从大学英语教师的教学任务来看，其实更多的是培养学生独立自主学习的能力。在使用多媒体网络教学模式中，为了避免出现一些不明确的问题，教师需要对整个教学过程的节奏和方向予以把握，在这个过程中，教师需要避免一种封闭性的教学，才能实现与学生之间的真正的互动性教学。

总而言之，英语是应用型学科，在其教学过程中，需要更加注重的是对于学生应用英语水平的培养，最终形成英语口语交流的习惯，不仅仅是单纯的看卷面成绩，或者是一些英语问题的回答。大学英语教师在课程设置的过程中，需要明确自己的教学目的。同传统的教学方式相比，多媒体教学模式更加灵活，参与性更强，互动性更强，能够充分地调动学生对于英语的学习兴趣。但是由于多媒体教学同时也是一种开放性的教学模式，对教师的要求则更高，需要教师不断地扩展自己的教学知识面，了解更多的网络信息，为教学内容付出更多的精力，同时还需要学校从网络设备以及网络信息平台上给予支持，这样才能够给学生提供一个更好的教学环境，提升整体英语教学水平。

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