浅谈初中地理教学的有效方法

于式红

摘要：众所周知，地理是一门综合性很强的学科，在学习中运用的知识点包括物理、数学、文化、政治、经济和生物等等多学科的知识，可谓是“跨学科知识集合”。在初中地理教学中，地理教师如何更加有效地带领学生进行地理学习的探索，如何帮助学生在学习中寻得初中地理学习的核心素养,从而提高学生的兴趣，不断在初中地理学习中夯实学习基础？本文围绕初中地理的有效教学方法进行了相关的探索。

关键词：初中地理有效教学方法兴趣

初中地理学习阶段是地理学科夯实基础的重要学习阶段，初中地理教师的教学效果很大程度上影响着学生的地理学科知识的基础夯实与否。因此，在有限的教学时间中，初中地理教师不但要教会学生如何在学习中掌握有效的知识点内容，更为重要的是帮助学生提高学习地理的兴趣和主动性。

有效教学的方式多种多样，培养学生的兴趣是较为关键的一步，“好的开始是成功的一半”。地理教师可以通过教学探索不断提高学生的学习成效和学习水平。

一、兴趣教学，提高学生学习主动性

“兴趣是最好的老师”，地理教师在教学伊始应明白这一点。趣味教学的方式有很多种，不能拘泥于教学形式的趣味化，教师平常在教学中运用诙谐幽默的语言也是一种良好的兴趣教学方式。将传统的填鸭式教学转化为素质教学、将“过往的教师要学生学”转为“学生主动学”是一个过程，这一过程中有学生的主动和教师在教学之余的探索，学生在课堂上、教学时间之外都更加有兴趣进行地理学习。

兴趣教学的方式有很多种，如在进行“经纬度的识别”的教学过程中，教师可以邀请学生在讲台上就地球仪等教学工具进行经纬度的辨认，同时可以以一种竞赛的形式进行，提高学生参与教学活动的兴趣。学生对教学活动参与度的提高也是一种有效的趣味教学方式，教学最主要的目的是学生能够融入其中，不断提高学生的学习主动性。在趣味教学的过程中，教师要注意总结学生的课堂表现和自身的教学收获，从而更好地利于教师在日后的教学中不断提高教学成效。

二、掌握教学小诀窍，提高学生的学习效率

在初中地理教学中，最为常见的问题就是，初中地理知识理解起来有一定的难度，同时记忆相关的知识点是最为常见的问题，学生在学习过程当中经常发现一些知识点记忆起来是相当的困难。那么，这个时候，教师通过一些教学的小诀窍就能有效地提高学生的学习效率。

例如，在进行“我国十四个陆上邻国”知识点的总结过程中，教师可以通过“北面俄蒙古，朝鲜在东岸。西北哈吉塔，三个皆斯坦。印尼和不丹，四国在西南。西边巴和基，还有阿富汗。南方三国家，老缅和越南”这一较为顺溜的记忆方式记忆较为零碎和复杂的知识点和相关内容。与此同时，在进行一些知识点的学习中，教师也可以通过相关的“分配组合”，帮助学生建立更好的记忆模式，不断在教学中提高学生的学习成效。例如，综合地理界线中“秦岭-淮河”的重要作用：“1.黄土高原的南界；2.大致是一月0度等温线；3.8000毫米等降水量线通过的地方；4.亚热带与暖温带的界线；5.湿润区和半湿润区的界线；6.河流有无结冰期的界线。”通过这一类似的教学小技巧，教师不仅能更有效地表达教学知识点的相关联系，又能在一定程度上帮助学生掌握牢固的知识基础。

三、指导学生进行思维导图的学习模式

近两年掀起了一股“思维导图热”，这一学习的小工具运用在地理这一知识体系较为“宽广”的学科中是较为合适的。初中地理教师引导学生在一开始学习的过程中就学会做笔记和在一定的时间段内进行相关的思维导图的分析，将在很大程度上促进学生的学习。在教学过程中，地理教师的指导作用是无比强大的，学生的思维导图可以从某个知识角度出发。

如“中国的铁路交通干线”，然后从“京九线、京哈线”等等纵横的铁路干线中感知每一条铁路干线经过城市的有利的地理位置进行相关的地理学习思考。思维导图从来都是一种有效的学习方式。初中地理教师在教学过程中应予以更多的思考，从而不断收获教学成效。要注意的是，地理教师在运用这一教学方式中，应该鼓励学生之间更多地进行学习上的探索和讨论，不断在教学互动中了解学生在学习和制作思维导图的过程中有什么收获和有什么知识盲点没有及时地补上去。在这一过程中，地理教师应该充分提高意识，不断在教学过程中找到教学的有效方式。

基于初中地理在学生的整个初中、高中生涯中所占的基础性地位，初中地理教师在教学过程中要偏重学生基础知识的夯实过程，同时在教学的时候给予学生更多的思考空间，鼓励学生在课外进行知识点的归纳总结，在制作思维导图的过程中复习、巩固所学知识，在师生讨论中学习自己在过往中没有完全掌握的知识。初中地理教学有效性的探索是对地理教师教学成效的考验，是一场攻坚战，地理教师应该做好相关的教学准备。

参考文献

[1]秦海论初中地理教学的有益探索[N].中学教育，2010，3。

[2]柳林初中地理的趣味性教学方法[J].江西师范大学，2009。