初中历史教学中历史人物的德育功能及实现途径

张顺

摘要：德育处于“五育”之首，对学生的影响是深刻的、全方位的、多维度的，在中学历史教育中加强德育具有重大意义。本文特别强调的是，利用历史人物对学生进行德育必须坚持与时俱进的基本原则，即无论是历史人物的选用，还是德育内容的选择，以及德育功能的实现途径都必须体现时代特色。

关键词：初中历史历史人物德育功能

从初中生的心理发展特点来看，思维仍以形象思维为主，并向抽象思维过度，他们的无意识性常常表现得很明显，对直观、有兴趣材料记得比较好，而历史具有久远性，在直观性上处于弱势。历史主要是由时间、地点、人物、事件构成，初中生的心理特点，在一定程度上决定了他们容易受到人物的影响。在中国漫长的历史文化中，涌现出无数个民族英雄、爱国志士，他们都是我国的民族之魂。教师应利用历史人物教学的直观性、生动性、具体性，充分发挥历史人物的榜样作用，实现历史人物在初中历史教学中的德育功能，使历史人物的事迹对学生的未来产生一定的影响。

一、初中历史教学中历史人物的德育功能

1.以历史人物教学培养学生的爱国主义情感。

爱国主义的内涵比较丰富，在初中历史教学中主要包含：维护国家统一和民族团结；有强烈的民族自尊心、自信心和自豪感等。以历史人物教学来培养学生的爱国主义情感，有利于学生的理解，并为学生树立了学习的榜样。

（1）维护国家统一和民族团结。

（2）培育和增强民族自尊心、自信心和自豪感。

2.以历史人物教学培养学生的集体主义意识。

在历史长河中，将集体主义放在首位的人不计其数，如：邱少云、黄继光、刘胡兰等，同时还有本土人物孙叔敖。教师在对这类人物教学时，应侧重讲解人物自身利益的损失而使集体受益，重在使学生明白人物为什么要这样做？这样做对人物自身有没有弊端？人物最终的选择又是什么？因势利导使学生明白集体利益的重要性，从而达到培养学生集体主义意识的目的。教师在此类人物教学中，可通过日常生活中的例子，也可通过实验使学生明白：一个人处于不利于自己的情况下，选择有利于自己的方式是一种本能反应。如学生意外被沸水烫到时，把手缩回是一种本能的反应。再想想当时的邱少云，是被烈火团团包围，本可以脱下衣服滚几圈自救，却放弃了。可以想象当时他肉体上是非常痛苦的，却把集体利益放在首位。由此引导学生建立集体主义意识，并通过开展班集体活动来加强学生的集体主义意识。

二、初中历史教学中历史人物德育功能的实现途径

1.选用恰当的史料。

要想通过历史人物教学来实现德育功能，教师在教学前就应做足功课。事实胜于雄辩，历史资料的收集显得格外重要，如若在没有史料的情况下讲解历史人物，是苍白无力的；如若史料选择的不恰当，那么人物的德育功能也不能达到预期的效果。教师在史料选择的方面，应坚持真实、多面、通俗、新鲜的原则。

2.运用唯物主义史观评价历史人物。

对任何历史人物的评价都离不开唯物史观，唯物史观原则肯定了人民群众是历史的创造者，也承认杰出人物的社会贡献，承认他们在推动历史发展进程中重大的作用，并认为个别英雄人物的确可以在历史危急时改变历史的航程。但同时也认为，杰出人物是历史发展的必然产物，他不应该也不可能改变历史发展的固有规律，杰出历史人物推动历史的发展，完全是建立在人民群众创造历史的基础之上的。用这种方法评价历史人物可使学生认清历史人物的本质，除了唯物史观，还有很多方法评价历史人物。如：一分为二的方法、社会分析法、分阶段评价法等。只有客观公正地评价人物，才能有效地达到德育目的。同时，在课堂上教师也要教学生评价的方法，授人以鱼不如授人以渔。

3.利用情境教学法使学生理解历史人物。

历史对于初中生来说比较抽象难懂，这就需要教师利用情境教学，使学生能够感同身受，理解当时的社会情境，在特殊的情境中感受历史事件和人物，以此调动学生学习的积极性。在创设的情境中，可多元化，将电影、图片、文字材料、教师的提问解说等结合利用。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在情境法中，教师的问题起到了很大的作用。教师问题设置得巧妙可激发学生的兴趣，进而探究，诱发学习动机，课题不至于满堂灌，问题的答案由学生自己探究得出。教师要善于制造悬念，设置疑问，以悬念设置情境问题，引起学生的好奇，使学生产生进一步探究的渴望。在课堂上教师可通过问题提问的方式，调动学生主动参与。

在初中历史教学中利用历史人物实现德育功能是一个常被谈及的论题，但是正如对学生进行德育一样，是不可能一蹴而就的，初中历史教学中历史人物的德育功能研究也是一个值得长期研究的课题。因此教师要深入到课堂的实际，这样才能够提升初中历史德育教学功能，促进学生学习能力的有效提升。

参考文献

[1]陈翠华知史明德浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017，（28）：46-47。

[2]刘宝龙初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学，2018，（3）：80-81。