浅谈高中英语课堂中的直观导入和音乐导入

张金芳

摘要Leading-in导入是一堂常规英语课必不可少的部分，就像一首歌曲或音乐片段的前奏一样，从一节课的开始自然过渡到教学过程中，而且正如歌曲前奏能给听着留下的第一映像一样，一堂课是否精彩生动，是否引人入胜，其亮点必定是导入部分。因此，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用。此外，高中英语新的课程标准理念所倡导的“将课堂回归学生，成为以学生为中心的教学模式”旨在给学生更大的空间，参与到英语课堂，以此来提高学生对语言的感知能力，达到一定的情感认知目标，从而开阔学生的视野扩大学生的知识面，培养学生的发散思维能力，有利于教学效果的提高。

关键词英语课堂导入要求学生主导方法

英语课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。

一、直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。通过视觉方法能直接引起学生的兴趣，很强的画面感很动作将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

1、图片法

在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重，难点，有的是为了印证作者的观点。我们可以充分而利用现成的插图，挂图，简笔画，地图等辅助工具导入新课。例如讲人教版新课标必2,Unit4WildlifeProtection时，课事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：鹿，马，牛和驴的图片进而引出文章要讲的miludeer,并介绍他们的处境，最后引出保护野生动物的话题。再如讲高中英语人教版新课标选修6，Unit5,ThePowerofNature时，老师可作如下导入：

T:Lookatthepicture,please.Whathascometoyourmindwhenyoulookatit?

Ss:Terrible…Verysad…Veryshocking..

T:Andthistime,whatcanyouseeonthepicture?

Ss:Flood.Wecanseemanytallbuildings,manystreets,severalcrossing-bridgesandmanycarsaresunkintheflood.

T:Yea,that’strue.Soyoucanseethatisthebigpoweofthenature.Right?

利用交互式白板导入有关自然灾害的图片，激发学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，并深深体会自然力量的强大，为以下教学铺平了道路。

2、视频法

在人教版新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大，跨度广，内容比较抽象，离学生生活实际及认知能力甚远。要准确把握文章要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数学生理解此文章存在一定的困难。但如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好的解决此问题。如人教版新课标必修6Unit5Thepowerofnature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些与此有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况，或视频剪辑同类灾难片片段（如2012）。通过观看视频，学生很快就对火山爆发，地震，洪涝灾害，龙卷风等灾难有了一定的感性认识，轻松容易的进入文章主题，理解课文就不会吃力了。同样，在学习人教版新课标选修8，Unit5Meetingyourancestors，

本单元以GeneralknowledgeofarchaeologyandAnthropologyaswellashistory为话题，通过学习周口店洞穴北京人遗址、埃及古墓等古代文明，使学生了解一些考古学及人类发展变迁历史等方面的知识，但如果一开始从文字了解相关知识的话，生僻的词汇就会使很大的障碍，此时老师可以通过视频资源，如中央电视台《发现》节目中剪辑出“北京人头盖骨的发现”，通过导入环节观看视频，激发学生热爱人类、热爱历史、热爱考古的兴趣，进而使学生懂得保护文化遗产的重要意义。

二、音乐导入法

现在的高中生都是九零后，接受新事物和新信息的能力很强。因此，新颖的富有时代感的信息更能吸引学生的注意力。学生的兴趣强了，课堂的教学效果就越好。这就要求教师在进行课堂导入的时候能充分利用当今流行的素材并借助于现在化的多媒体给学生展示相关的背景材料。如果遇到与，如果遇到以音乐电影艺术创作等相关主题是，可以适时的选择与主题相关的音乐或歌曲，在课堂3到5分钟以悦耳动听的音乐有效导入一节课，不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。在进行课文导入把音乐融入到教学中去就是个亮点。比如在讲人教版新课标必修2Unit5Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如popmusic,countrymusic,classicmusic,rockandrollmusic,jazz,blues等进行导入，还可以播放TheMonkees乐队的一首歌曲（如I’maBeliever），使他们亲身感受一下，并且进一步了解当年TheMonkees乐队为什么会成为TheBeatles以后又一著名的乐队，然后请学生谈一谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材中的信息。这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏优美乐曲的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少音乐的英语词汇。

三、小结

总之，在英语课堂教学中，新课导入既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态。课堂教学中自然、恰当、巧妙的导入，是激发学生积极主动学习动机的第一源泉，能提高学生的学习热情，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。同时导入的方式是灵活多样、不拘一格的，教师完全可以发挥各自的优势，根据教材的内容和学生特点做到灵活变通，有所创新，提高教学效果。然而关于如何导入新课去进行多种多样的艺术表现，方法还有许许多多，让我们进一步去研究这门艺。

参考文献

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【2】汪胜光，利用文中插图,进行导语设计.中小学外语教学1998.3

【3】程晓棠，郑敏编英语学习策略，北京：外语教学与研究出版社，2002年

【4】王笃勤，英语教学策略论，北京：外语教学与研究出版社，2002年

【5】教育部英语课程标准(实验稿)[S]，北京：人民教育出版社,2003.