合理利用手工活动促进幼儿协调发展

李晓红

摘要：在二十一世纪，幼儿教育的中心主题开始从传统的“学习知识”转向“学会学习”，孩子们需要具备的是独立、自主、自信等个性品质和发现问题、解决问题的能力。因此，我们应根据幼儿的年龄和心理特点，恰当应用，创造出一种生动活泼、轻松愉快的气氛和情境。手工活动是操作性较强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿创造潜能、促进幼儿协调发展的重要活动形式之一。

关键词：手工活动动手能力协调发展

幼儿园手工教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱，并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养。

一、科学地选择手工活动内容。

陈鹤琴先生说：“叫小孩子做事不可太易，也不宜太难，须在他们的能力以内，又必须是非用力不可的。”自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，能够增长幼儿的知识，而且又能激发他们的好奇心。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们爱自然的美好情操。在我们的自然角里，不但种植了各种不同的花草，养过小鱼、小螃蟹、小螺丝等小东西，而且也给我们的教学活动提供了材料。如：主题活动《种子的秘密》，我请小朋友收集各种种子，一开始家长们不明白为什么要带种子，当他们了解原因后，都非常支持，还事先让幼儿熟悉种子，然后纷纷让孩子们带来了各种种子。

二、手工活动要加强目的性和计划性。

要使手工活动达到很好的教育作用，教师在设计活动时就要有明确的目的。在某项手工活动中要发展幼儿哪些能力，教师要做到心中有数。大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件。在金秋十月，我就组织幼儿去野外观察，在老师预设的主题“美丽的秋天”、“丰收的秋天”中，孩子们在野花飘香、绿草如茵中沐浴着大自然的雨露阳光。他们争先恐后地把自己观察到的、寻找到的告诉我。有的说：我觉得秋天很美，因为有五颜六色的小花；有的说：我觉得秋天很美，因为有一片片金黄的油菜花，有沉甸甸的稻穗，有雪白的棉花……生动形象的语言，描绘出一幅幅秋天的美景。在途中，我们采集了各种树叶、各种花瓣。回园后，有的幼儿画画，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶画出了一幅幅可爱的树叶宝宝画，我就和小朋友一起把它们布置在黑板上。这样既有效地完成了教学内容，充实了乡土教材，又丰富了幼儿的生活。

三、在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动。

游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不例外。如：在幼儿园组织的春游活动中，教师应知道在优美的自然环境中蕴涵着宝贵的教育价值。只要教师做一个有心人，就一定能抓住任何教育机会向幼儿进行手工教育。教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离的同时，还可以利用周围的花草树木等教幼儿进行制作，如草帽、花环、柳笛等，让幼儿充分体验到制作的快乐。但此时也不要忘了提醒幼儿要保护环境，使幼儿感受到美和和谐的教育。

四、充分利用手工作品的多种教育功能。

手工活动的教育作用不只在创造的过程中，制成的手工作品同样具有很好的教育功能。让幼儿看到通过自己的双手把生活空间装饰得很美，会使幼儿有一种成功感，树立自信心。在平日的各项教学活动中，我们将孩子们的手工作品粘贴在墙裙上，装饰和美化我们的环境，并根据不同季节变换主题，如《美丽的春天》、《炎热的夏季》、《丰收了》。幼儿看到老师用自己的作品布置环境，自豪感溢于言表。

五、认真组织每一次手工活动。

幼儿对手工活动的兴趣不是与生俱来的，而是依靠教师长年累月的培养。因此，在手工活动教学中，我们不能对幼儿进行单一的技能训练，而是通过一系列的方法、手段来增强幼儿对手工活动的兴趣。例如：在粘贴画《有趣的春天》的教学中，我会用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现。这样他们在做画时就把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发了孩子动手操作的欲望。

六、在家园活动及社会活动中渗透手工教学。

幼儿家长群体对幼儿园来说蕴涵着宝贵的教育价值，我们应充分利用这一资源，为幼儿的全面发展服务。在环保教育开展过程中，我们发现家长中有许多的“能工巧匠”，于是，我们就请了几个巧手家长担任孩子们的制作老师。利用家长们的空闲时间，他们就手把手地教孩子们进行制作活动。家长们的细致认真加之孩子们的兴趣盎然，使我园的手工制作课充满了生机。

总之，幼儿园的手工教学活动、手工活动能充分发挥幼儿的创造力和想象力，使幼儿的思维变得敏捷、流畅，独创性明显提高，创造潜能和想象力得到了有效的开发。实践证明，幼儿对生动有趣的手工活动保持了积极的学习热情，求知欲强，他们会主动探索、积极思考，形成爱动脑、爱探索的良好的学习习惯,使幼儿园的手工活动更好地发挥其教育作用,全面提高了手工活动教学质量。