从教材变化看新课改下的“减负增效”——以华师版初中历史教材为例

陈小强

摘要：在“新课改”的大背景下，全国教材出现了一标多本的现象。华师版初中历史教材作为较早出版的地方教材，在为学生减负增效方面具有不可替代的作用，基本符合新课改对历史教学的要求，但也存在一些不足。

关键词：华师版初中历史教材减负增效新课标

“新课改”，即“新一轮基础教育课程改革”的简称，新世纪初开始的这轮课程改革，主要目的是为了构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，以全面推进素质教育。从这轮课改的目的上可以看出，以教材为载体的课程体系的改革应是新课改的一项重要内容。同样，素质教育改革中，怎样在对学生减负的基础上提高学习效率，也成为了一个突出的问题。

本文将根据初中阶段历史学科教学的特点以及本人亲身的教学经验，依据华师版初中历史教材，对新的教材体系所体现出的“减负增效”思想以及在“减负增效”上的一些不足，提出些个人之见，以就教于方家。

一、新课改对历史教学的要求

初中历史教学的目的在于使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本规律，了解重要的历史概念，认识人类社会不同发展时期的主要特征及发展趋势。教学大纲的本意是希望通过历史教学，培养学生对史料的收集、分析、综合、比较、归纳等能力，最终增强其分析问题和解决问题的能力；并在历史教学的过程中，培养学生形成正确的历史意识、国际意识，对其进行爱国主义教育，树立民族自豪感、自信心。新课标对教材的改革更加突出了在减负增效的基础上对学生兴趣的培养，运用多种历史教学方法来引导学生正确看待问题，增强学生解决问题的能力。

因此，基于此新课程标准，全国出现了多种版本的历史教材，以“一标多本”取代了过去以人教版课本为主的“一标一本”的局面。依据新课标重新编写的教材，在吸收过去历史教学中的优点的基础上，更加重视新课标注重培养学生的学习兴趣、学习能力的要求，切实从编写思想上替学生考虑，给学生“减负”，并在“减负”的基础上提高学习效率。从上世纪末提出新课程规划之后，华师版初中历史教材，作为地方最早的依据新课程标准编写的历史教材之一，这种注重培养学生学习兴趣、提高学生学习能力、为学生“减负增效”的思想在其中也多有体现。同时，作为最早的执行新课标的地方教材，在探索为学生“减负增效”的同时，不免有些缺失。对于华师版初中历史教材在这些方面的优缺点，本人在日常的教学中深有体会，并在教学中，也总结出一些经验以弥补这些不足。

二、“减负增效”思想在华师版初中历史教材中的体现

新的事物总是更能符合当前新的形势的需要，这于依据新课标编写的新教材来说也是如此。华师版初中历史教材在面世的近十几年来，已经在教学实践中得到了很好的检验，在综合其他教育工作者观点的基础上，结合自己教学的经验以及学生的反馈，我认为华师版初中历史教材的优点在于以下几个方面：

首先，华师版初中历史教材的最大的优点（也是最大的亮点）即在于华师版教材每个单元前的导言部分。

我之所以会认为导言部分是整个教材体系的最大亮点，是因为它改变了传统教材中将导言放入每一课之前的情况，这有效的减少了分担到每个课程的知识容量，至少保证了在“量”上为学生减负的目的。同时新课程里的导言用一些很简洁、通俗的语言对一个单元的内容进行叙述将一段历史时期的史事进行简单扼要的勾勒，简洁明了，有助于学生准确地把握特定历史时期的概况，为单元教学提供便利。并且每一单元导言的设置也有利于学生整体史观的培养，对以后其分析与解决问题问题能力的提高都有很大帮助。我认为，正是导言在精简内容的基础上又具有如上优点，才能够引起学生的兴趣，才使华师版初中历史教材能够在其课程体系内，即让学生“减负”，又提高了其学习效率，切实做到了“减负增效”。

其次，本人认为，华师版初中历史教材在对文字的处理上，也是考虑了给学生“减负增效”因素在内的。

在编写华师版初中历史教材时，编者一改以往教材编写时“事无巨细，一并叙述在内”的编写方式，合理地对相关史事内容进行删减，重新排列组合，使文字精炼、内容简约，并注意意境的创设，给教育工作者以更广阔的发挥余地，使课堂教学更具趣味性，更加形象生动。这样更能调动学生学习知识的兴趣，使学生快乐地学习，改变了以往靠家长教师督促的被动学习方式，这样就在精神上为学生“减负”得以实现。

最后，在新课标的基础上，大部分教材采用了单元与专题相结合的编写方式，即将一个时期的史事分成各个专题编排。

华师版初中历史教材同样采取了这样一种方式，这点从教材的目录中就可以看出来。当同类性质的内容放在一起时，本身是对传统历史教材编写时“事无巨细”的一种删减，这有助于学生学习负担的减轻。

此外，新版历史教材对提炼历史情感素材，培养学生的审美情趣也有一定的积极作用。

以上所提到的这些优点都在新课改的标准内，舒缓了学生的学习压力，做到了在精神上“减负”，在学习上“增效”。

三、华师版新教材的一些不足以及这些不足给“减负增效”带来的影响

对于华师版初中历史教材的优点以及其在新课标所要求的对学生“减负增效”方面的作用，作为历史教育工作者的我们，在教学过程中应该注意好好地把握，切实做到为学生“减负增效”。但是我们也应该清醒地认识到，任何事物都是具有两面性的。华师版初中历史教材也同样有其缺点，在这方面有一些教育工作者以及硕博论文留意到了这个现象，对该教材提出了质疑，可以为我们提供一些借鉴。

首先，一些史实出现错误以及部分重点不突出。

如顾琳在其文章《对华东师大版初中历史新教材的几点质疑》就曾指出新版历史教材引用谭嗣同言语时出现错误，搞错了周恩来被任命为政务院总理的时间等错误。另外也有文章指出华师版的教材在部分重大历史事件（如外蒙古建国等）叙述过于简略，注释多为古文忽略了中学生的古文功底等弊端。关于这些内容，可参见艾琼《初中历史教科书内容缺陷的研究》以及耿立《华师版初中历史教科书的特色》等文章。

其次，上文提到了华师版初中历史教材采取了将单元学习与专题讲述相结合的方式，本人认为这既是一种优点，同时也存在着缺陷。

过去初中历史教材按照中国传统历史叙事手法，以各个时间线索为编写依据，单每节课程之间联系紧密；在新课标实施之后，新教材这种专题式的编写模式，虽然有诸多创新点，但还是将历史这一整体有所割裂。在教学中很难使学生形成整体的历史观念，也很难使学生了解完整的本国史，对培养学生的历史意识、运用历史的观点看待问题、解决问题的能力方面都造成了一定的困难。因此在历史教学中，作为老师应当完善自己的知识体系，将史事在课本的基础上进行二次梳理，使其形成一个前后相继发展的脉络，使学生头脑中有一个清晰地历史发展线索。只有这样，才能使历史学习不但不会成为学生们的负担还会激发他们的兴趣。

四、结语

以上分析是本人根据自己的教学经验提出的华师版历史教材在对学生“减负增效”方面的优缺点。提出这些，希望能与诸位教育工作者共同探讨，并一道在历史教学过程中，采取合理的教学方法，积极地引导学生，减轻其学业负担，提高学习效率。

参考文献

[1]王建辉浅析初中历史华东师大版教科书的“导言”[J].历史教学问题，2003，（5）。

[2]孙显圣魏效冰新标准演绎新理念新教材编出新特色——浅谈对华东师大版初中历史实验教科书。

[3]《中国历史》(七年级上)的几点看法[J].历史教学问题，2002，（2）。

[4]王建辉提炼历史情感素材，培养学生审美情趣——以华东师大版历史新教材为例[J].教育理论与实践，2009，(10)。

[5]顾琳对华东师大版初中历史新教材的几点质疑[J].历史教学，2007，（12）。

[6]艾琼初中历史教科书内容缺陷的研究[D].湖南师范大学，2010。