浅谈物理教学中的班班通

宋晓迪

物理一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，改变了人类的生产、生活的方式，与生活联系十分紧密，所以在物理教学中一直注重实验探究的重要性。但有些物理的规律在实验中无法直接呈现，如分子的热运动、摩擦起电的本质等，这就需要一些辅助的设备，如“班班通”教学设备。所谓“班班通”是基于网络环境下的，以交互式电子白板为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，实现网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。“班班通”的使用，不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。“班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。

一、进行模拟实验，优化教学方式

传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学得累，教师教得累。但即使我们这样累，学生还是云里雾里！这是为什么呢？原因就在于物理学所研究的物体小到微观粒子，如原子、电子、光子等，大到宏观世界的自然规律，用普通的办法无法向学生演示，虽然可以用挂图等来描述，原理解释上总欠细腻清楚，但不能反映其动态的变化规律。尤其在一般实验条件下难以实现的实验内容，虽能说清“其然”，却难以描述其“其所以然”，常会造成一种教师无法准确表达、学生在模模糊糊的状态中学习的不良现象。在这方面“班班通”可以发挥很大的作用。

如要讲万有引力定律时，计算机能为学生描绘一幅天体运动图像，使学生将天体间的相互作用、相互依存及万有引力定律内容牢牢地印在脑海里。在微观领域，可以用“班班通”来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、U核裂变反应等现象，通过“班班通”模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象化、直观化。

另外，在物理实验中，像安培表、伏特表的读数，由于其能见度小，教师示范起来非常吃力，同学看起来费劲。若将展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。

二、图文并茂，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，物理虽然与生活联系紧密，但学生还会觉得枯燥无味。课堂导入如果设计得不好，学生不能较快进入角色，整堂课死气沉沉。激发学生的求知欲成了我们开门的关键。如果，我们把他们身边的一些自然现象，利用“班班通”进行回放，这样既提高了学生的兴趣，又加深了学生的理解能力，还可加深理论知识与实际联系。

例如：对于惯性现象，在平时的生活中虽然经常遇到，但是注意得并不多。因此，对于惯性现象在生活中的应用与防止，单是口头上举几个例子，难以提高学生的认识。如果利用动画视频，再现生活中的汽车刹车、开动、投掷等现象，这样可以增加学生的视觉感受，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，同时加深了学生对物理知识的理解。

再例如，在“电流”一节教学中，讲电流的形式、方向问题时，由于电无形无声，学生看不见、听不到，课前可制一幅电路中电流的线条式投影片，利用“班班通”，屏幕上电路中就会产生波纹流动，形似电流。教师配合这样的画面讲解，则效果更好。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染力强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样，知识容易接受，还使学生被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。

三、白板投影，提高教学效率

由于时间的限制，有些比较浪费时间而效果又不明显的演示实验，可以通过班班通在短时间内完成。如固体分子的扩散，若利用电视录像特技处理，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成，而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也培养了学生的观察能力，浓缩了课堂节奏。

另外，物理教学中讲评课必不可少。而现在的习题中携带大量的图片或图像的信息，要是我们在讲解时将这些信息在黑板上画出，需要大量的时间且没有原图形象、逼真。这时我们就可以利用班班通设备，将这些信息提前存入电脑或投影，教学效果会更好。

虽然班班通有其优越性，但还是有很多弊端，如：

1.容量太大,学生消化不了

多媒体教学由于用鼠标操作，画面一帧一帧放映，容易节奏过快，学生记忆的时间太短，使学生来不及思考，陷入新的“满堂灌”中。因此，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变，必须给学生留有思考停顿的时间。

2.多媒体演示实验给人的真实感差，很多学生在观看之后，虽现象明显但总有一种看电视的感觉，没有真实感

所以多媒体教学不能代替传统的实验探究活动，教师可以在演示实验完成后总结规律的过程中作为实验重现而使用，或者作为分组实验前的示范使用等等。

总之，不能过分地依赖于班班通，只有把“班班通”进行教学与传统教学有机地结合起来，才能使班班通更加充分有效地发挥其作用，更好地服务于教学。