小课堂大世界——互动式电子白板在数学课堂中的应用

姚颖

摘要：互动式电子白板的运用，使课堂上的信息交流更顺畅，其高效化的基本功能也令学生更充分的投入到课堂互动中，使其学习情绪被充分调动；系统相比于传统的黑板式教学具有更多独有优势，令学生更积极地思考问题，使其思维更加活跃；系统的综合功能全面且强大，让课堂充满活力，不再死板。合理利用互动式电子白板，可以在传统的课堂教学中融入先进的信息技术，让课堂效率得已提高的同时，高效完成教学目标，打造数字化教学平台，实现课堂模式的进一步优化。

关键词：互动式电子白板调动课堂教学

随着互动式电子白板多媒体系统越来越广泛的应用于课堂，使用者利用该系统的软件白板进行操作，不仅可以实现传统的黑板现实功能还能将课堂内容投影到电子白板屏幕上，实现与电脑的实时通讯。互动式电子白板的运用，使课堂上的信息交流更顺畅，其高效化的基本功能也令学生更充分的投入到课堂互动中，使其学习情绪被充分调动；系统相比于传统的黑板式教学具有更多独有优势，令学生更积极地思考问题，使其思维更加活跃；系统的综合功能全面且强大，让课堂充满活力，不再死板。合理利用互动式电子白板，可以在传统的课堂教学中融入先进的信息技术，让课堂效率得已提高的同时，高效完成教学目标，打造数字化教学平台，实现课堂模式的进一步优化。现结合我在执教《复式统计表》时运用互动式电子白板的教学实例，谈谈如何打破传统课堂的局限，让数学课堂“动”起来。

一、运用基础功能调动学生情绪

兴趣是探索的第一源动力，在兴趣的驱使下，学生愿意对未知世界进行探索，愿意汲取新鲜的知识养分，不仅锻炼其观察与探索能力，还发能发散思维，磨练意志。运用互动式电子白板的课堂，把传统课堂沉闷的课堂氛围一举打破，使课堂的教学环节，甚至是问题都充满趣味性。充分唤醒了学生的探索热情，积极调动学生的思维，让其在整个课堂中都保持高度集中状态。

教学片段一：在课堂正式开始之前，我带领大家一起观看大家课间运动时的录像资料，学生在看完录像后都情绪高涨，纷纷说XX同学在录像里出现了。在大家注意力都十分集中的时刻，此刻我便问大家最喜欢的课间活动是什么？根据学生的回答，依次拖出隐藏在白板边缘的这些活动的图片，接着出示问题让学生思考，男女生喜欢课外活动的项目会不会相同？在这一环境下，学生的参与热情很高，不仅能顺利进入教师设置的教学情境中，还可以发散思维提出新颖想法。

教学片段二：在新授教学中，为了让学生重温单式统计表的各部分组成，我先让学生明确，单式统计表的表格需要哪些内容，再根据学生的回答，马上运用白板中的表格功能，当场绘制统计表，并依次填入活动名称。在统计喜欢各项活动的男女生人数时，让学生上台当小助手，清点人数的同时，也利用白板的手写功能，直接把统计结果填入表中。

教学片段三：在练习的过程中，让学生在动态视频中汲取有效信息，并选取静止画面利用电子笔进行标记。通过这一过程将数学问题与实际情景巧妙结合，让学生在不经意间进行数学知识的学习。随后，将奥运会各国参赛场景显示在白板拉幕上，使学生了解到各国在不同届奥运会中获得奖牌的数量，从而为学生呈现一个直观的学习情境，学生在课堂互动的同时都显得情绪高涨。

二、利用特有功能调动学习思维

学生在思考过程中常用具体形象思维，相比之下，抽象思维能力较弱，所以在理解数学上的抽象概念时比较吃力。针对这一情况，白板具有拉幕、拍照、擦除等多种功能，将这些功能巧妙配合教学内容应用到教学过程中，不仅吸引学生注意力，还能更直观的呈现抽象的知识内容。传统课件互动不能实现实时标注或暂停截取等功能，但互动式电子白板可以将这些功能完美运用，使学生思维更加活跃，使课堂学习氛围更加浓厚。

教学片段四：在对比两个单式统计表，并思考能否把它们合并为一个表格的环节，我通过白板剪切的功能，剪切下统计表中女生喜欢的活动这一行，拖动到男生喜欢的活动项目这一行，使两行的内容重叠，让学生直观看到，这两行的内容是一样的，因此合并成一个表格时，这一行可以省略。再把女生喜欢课外活动的人数一行，通过拖拽的功能，拖动到男生喜欢课外活动人数这一行的下面，从而合并成新的统计表。接着让学生思考，这样的统计表完善了吗？在学生思考的时候，利用白板的聚光灯功能，先聚焦统计表的第一行，看是否合理，再聚焦第一列，看每一格的名称设置是否合理。通过这样的聚焦对比，学生一下就发现第一列的设置不合理，第一格是活动，但以下两格均代表人数，且并未标注是男生还是女生的人数。在此基础上引发学生思考，该对统计表如何改进，让学生积极发挥思维创造力。

教学片段五：在思考如何改进统计表的环节中，我运用白板的书写功能，让学生直接上台把他们的想法用红线标注在统计表中，随着学生思维的不断碰撞，以及老师的适时引导，最终在学生们的不断补充和完善下，复式统计表产生了。学生通过这一互动环节，亲自参与了新知识从无到有的诞生过程，所有思路与想法也记录在电子白板上，手写过程不仅加深知识的印象，还使学生真正地实现主动学习，进一步提高综合能力。

三、巧用强大功能调动课堂模式

与传统教学系统相比，电子白板系统不再受键盘束缚，教师可以深入学生中间了解其学习情况，并与学生进行深入交流与探讨。电子白板打破了传统课堂死板的教学氛围，让教学资源更加生动灵活，简便的操作方式使教师更好地实现师生交流。

教学片段六：练习环节，根据给出的天气情况进行统计，并预测接下去几天的天气。此时，我会请几名同学上台亲自操作白板系统，直观反映统计的过程，同时运用拖拽的功能，把相同的天气进行排列，让学生一目了然移成这样更方便进行比较，为统计图的学习做铺垫。

教学片段七：互动式白板可以保存课堂信息以及课堂教学视频，为教学研讨提供第一手资料，进一步帮助教师提升教育教学方法，提升教师的综合能力。在练习环节中，我利用白板抢答器，让学生进行一场小规模的课堂抢答赛，极具趣味性且十分公平合理，学生们参与程度极高。这一形式更好地实现师生交流，让老师可以充分了解学生对知识的掌握情况，并据此进行教学调整。

在本节课中，学生可以根据自己的想法对“课件”进行改动与充实，充分表达自己的看法参与到课堂互动中来。教师利用互动式电子白板的特有功能，使学生的学习成就被肯定，自信心增强，学习热情大幅度提高，进一步发散思维提高创造力。想要让信息技术切实提高课堂效率，打造多媒体课堂，则要打破以技术为本的老旧观念，将以人为本放到最主要位置，让学生的需求成为教学根本目的，利用科学技术手段实现帮助学生实现更好的发展。再先进的教学技术离开教师的引导都不可能实现对课堂的帮助，只有教师充分利用教学技术手段，才能实现课堂根本突破，创造科技化高效化的新型课堂。

参考文献

[1]《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富,蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所,北京100037)

[2]朱峰.《电子白板——提高课堂教学效率的助推器》.《江苏教育技术》.2010年出版,第6期:16-17页｡

[3]《课堂教学的新交互平台》陶慧贤杨雪

[4]《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期