融入音乐游戏，提升音乐素养

刘毅

摘要：随着新课改的不断深化，学生在教学活动中地位也逐渐凸显，为提升教学效果，越来越多的教师开始重视对学生的主体性调动。在课堂教学活动中，教师需要结合学生的身心发展规律，结合学生的实际学习需求和能力创新教学手段，设计具有趣味性的音乐游戏，激发学生的音乐学习兴趣，逐步引导学生主动学习，提升小学音乐教学实效性。

关键词：小学音乐音乐游戏有效应用

在音乐新课标中明确指出：“学生学习音乐的最基本的动力即为学习兴趣，这也是使得学生能够用心接触音乐、享受音乐并且利用音乐来美化人生的一个重要前提。”因此当前的小学音乐教学活动中，教师也应该积极结合学生的学习兴趣特点和心理需求，选择学生喜欢的教学内容和方法，将学生作为教学活动的中心，关注学生的音乐学习体验，使学生体会到音乐学习乐趣，主动学习音乐知识，为小学生的音乐素养培养奠定基础。

一、应用游戏引导，激发学生音乐兴趣

良好的开端是成功的一半，因此在小学音乐教育教学开始之前，教师应利用音乐游戏对学生进行引导，以此激发学生的音乐兴趣。例如在小学音乐教学中《寻找生活的声音》教学时，教师可在课前做好音乐游戏教学的备课准备，在准备中教师可以通过网络资源或生活中的情景对生活中学生熟悉的一些声音进行搜集，将声音剪辑成音频的形式。在课堂教学开始时，教师对搜集到的资源通过多媒体等媒介进行播放，例如教师将搜集到的风声、雨声、笑声、哭声以及各种小动物的叫声等进行播放，播放时，使学生进行猜测并对猜测的结果以抢答的形式举手示意，还可以将学生按照小组形式进行分组抢答，看哪个小组的学生对声音来源掌握得最准确、答对的数量最多。课堂教学以游戏的形式展开，充分激发了学生们的兴趣，使学生积极主动地参与到音乐教学活动中，教师通过对生活的声音进行深入的讲解，引导学生带着课前的游戏的兴趣进入更深层次的音乐学习，极大地提高了小学生音乐教学效率，有利于提升小学音乐教育质量。

二、加强游戏互动，活跃课堂氛围

活跃的课堂氛围是考量课堂教学效率的重要标准，因此在小学音乐教育教学中，教师应注重应用音乐游戏互动，活跃课堂教学氛围。首先，教师应当在音乐课堂教学的课前准备中依据学生的年龄特点与心理特征准备具有时代特色的音乐教学内容，并设计针对性的音乐课堂教学方法，为创造活跃的音乐课堂教学氛围做好充分的课前准备。其次，在课堂教学中以学生作为音乐教学的主体，积极就教学内容与学生通过游戏互动的形式展开教学，例如在小学音乐课程《好朋友》教学中教师应当将课前设计的游戏与歌曲相结合，与学生通过共同游戏互动的方式进行音乐课堂教学，通过师生的互动游戏拉近师生距离，活跃课堂氛围，提高音乐课堂教学效果。第三，在小学音乐教学中，教师应重视学生间的音乐游戏互动，充分发掘学生的表演、模仿、创造等天赋，提高课堂教学效率，加深学生对歌词与旋律的记忆，提高音乐课堂教学的效率。

三、利用游戏的活动性,培养学生的音乐表现力

苏联教育家马卡连柯曾经指出：对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好游戏。因此，在小学音乐游戏教学中，教师也要充分利用游戏的活动性。由于在小学阶段，音乐教学的主要目的即为帮助学生基本掌握相关的音乐知识，使其能够通过功能器官更好地表现音乐。利用游戏的活动性可以有效地锻炼学生的器官，使其能够相互配合，更好地表现音乐。例如，在游戏教学的过程中，教师可以利用学生模仿能力和兴趣，引导学生参与角色扮演游戏。如在《小企鹅》教学中，教师可以让学生们扮演小企鹅，只需要引导他们像小企鹅那样轻松活泼的心情，用小企鹅的形态和表情去演奏歌曲。只有这样，学生们才能发挥自身主动性，发挥他们的想象力与创造力，这样的教育既可以满足学生们爱玩的天性，又能达到音乐教育的目的。

四、利用音乐游戏培养道德情感

音乐本身也有着较强的教育功能，利用音乐教学可以增加学生的情感体验，促进学生的个性化成长，形成健全人格。教师可以充分利用音乐教学培养学生的道德素养，如在学习《好朋友》一课时，要求学生在《拍手唱歌笑呵呵》的乐曲声中，将自己制作的音乐卡片送给好朋友，表达与朋友间的纯真友谊。接着提问：“同学们，你们的祝福只能送给同学吗？你们还能不能送给别人呢？”，由此激发了学生们的积极性。学生们纷纷举起自己的小手要求发言，有的表示要送给爷爷，有的表示要送给爸爸，有的表示要送给敬老院的老人等，在此笔者及时总结，肯定了学生们的表现，利用音乐的学习帮助学生学会了关心他人爱护他人。利用这种形式的音乐学习，学生们认识到关心与爱护他人是中华民族的传统美德，帮助学生实现了健康成长。

总之，小学是音乐的启蒙教育阶段，对学生音乐鉴赏与表达能力的形成至关重要，因此在小学音乐教学中应当充分发挥游戏教学对学生音乐能力培养的作用，采用科学合理的游戏教学方法切实提高小学音乐教学水平。

参考文献

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[3]龚晓红基于新课改理念的小学音乐游戏教学法的有效实施[J].教师，2016，（09）。