自信与音乐齐飞

赵春梅

〔摘要〕我们知道，自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己存在的价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎难而上。然而在小学音乐课堂中，很多学生不能当众自信地表演，出现了“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的现象。作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中得到快乐，充满自信地面对学习和生活，是音乐课的责任和目的。那么，如何才能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？通过这几年的教学工作，我着重从以下几个方面入手，做了一些尝试。

〔关键词〕自信音乐科学家说：自信+努力=成功，对于学生来说，是否努力关键靠学生自己，能否自信，则与教师有很大关系，因此，教师在传播知识、培养能力的同时，一定要让学生带着自信学习。

我们知道，自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己存在的价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎难而上。然而在小学音乐课堂中，很多学生不能当众自信地表演，出现了“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的现象。作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中得到快乐，充满自信地面对学习和生活，是音乐课的责任和目的。那么，如何才能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？通过这几年的教学工作，我着重从以下几个方面入手，做了一些尝试。

1营造良好的氛围，让学生在民主的氛围中找回自信

古人云：三人行，必有我师。又云：弟子不必不如师。以往教师往往扮演领导者的角色，高高在上，不苟言笑，教师教、学生唱，遵循的是一种“填鸭式”的教学方式，这种方式同创造思维的培养背道而驰，而音乐教育方式的创新，则追求一种无权威、自由、和谐，双向交流的教学氛围。对此，我认为老师应该从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为“指导者”、“合作伙伴”。课堂上，老师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可以消除学生对教师的惧怕感，增强其信心，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。其次就是要充满爱心，一种是对学生的爱心，一种是对本职工作的爱心。从内心深处，我绝不把工作当作一种负担、一种任务，而是一种乐趣。带着这样的想法，我就能轻松愉快地进行教学。同时，我也要求学生，应该把学习音乐当作一件愉快的事，而不是一种负担。通过以上方式，可以缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生中，让学生更喜欢上音乐课。

2用激励性的语言提高学生的自信心

俗话说：良好的开端是成功的一半。当我们衷心赞美别人时，那些羡慕的语言会使被赞美的人心情舒畅，产生信任。在课堂中，我总会说很多激励性的语言。另外，每节课我都把表现不好的同学记录下来，只要一发现他们一点点优点，都及时给予表扬，我告诉他们：“你们并不差，你们也有闪光的一面。”通过这些激励性的语言，使他们逐渐改掉一些不良习惯，然后渐渐把他们的小聪明用到学习音乐上来。而面对那些音乐素质不太好的学生，激励性的语言能使他们抛弃自卑心理。激励性的语言，使学生一扫往日的自卑、害羞心理，从而使学生得到获取知识的成功感，同时信心倍增。因此，在教学中，经常给学生表演和表现的机会，表演得好不好是一回事，敢不敢表演是另一回事，主要是培养他们一种自信心，一种做人的勇气，一种对生活的乐观态度。

3以激发兴趣为先导，树立学生的自信心

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。要培养学生的自信心．首先要激发起兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会自信地学习。小学生一般不喜欢单调、死气沉沉的课堂，教师要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

3.1利用游戏导趣。游戏是学生们喜爱的活动，它体现了“玩中学”、“做中学”、“乐中学”的愉快教学思想，它可以使学生在没有任何压力的情况下，轻松愉快地进行音乐学习。为此，我设计了“课前五分钟”音乐活动，让他们能歌则歌、能舞则舞、能弹则弹，如果这些都不会，还可以演小品、讲故事等。这样既活跃了课堂气氛，又培养了他们的参与意识。在学习新疆歌曲《青春舞曲》时，让同学们课下收集了很多新疆民歌，利用对歌的形式，比赛哪组唱的新疆民歌最多为胜。同学们都很积极，为自己的组争光。通过音乐游戏，不但培养了他们的兴趣，还调动了学习音乐的主动性。

3.2利用画面入趣。在现代教学中，多媒体的出现及利用提高了音乐教学的效率。特别是在学习《雪绒花》一课时，我让同学们先听赏了《音乐之声》中的三首名曲《哆味咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》，丰富多彩的画面，玛丽亚和孩子们淋漓尽致的表演给学生留下了深刻印象，回头再来学唱《雪绒花》时，同学们很快进入了音乐意境，对情感的把握、节奏音准掌握得很快。还有在学习少数民族的歌曲时，通过收集各个民族的风俗人情，让学生通过直观的画面了解不同民族、不同风格的音乐特点，尊重各地不同的文化。

3.3让学生在自主学习与创新活动中找到自信。在教学中，要针对学生之间的差异，示范性的教学。歌唱得好的班级多进行合唱练习；识谱能力强的班级，让他们先识谱后唱词；模仿能力强的班级，让他们选择先学歌词，再唱歌谱。对于学生个体，让他们充分展示自我，有时可以让他们以自己的方式学习音乐，手之舞之、足之蹈之，让他们尽情地唱、忘情地演，只要他是在感受音乐，这些自主学习的方法，能促进他们增强学习音乐的信心。同时，要充分发挥学生的想象力、培养创新能力。如为歌曲创编歌词、为旋律配词、自己编排表演动作或为音乐配画面等。通过这些创作活动，充分展示了各个学生的自我。

心理学家指出：每个孩子都有巨大的潜能，闪光的一面。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，因为花儿有了阳光的温暖，才会开放争妍：小草有了雨露的滋养，才会茁壮成长；鸟儿只有在广阔的天空中，才能自由飞翔！科学家说：自信+努力=成功，对于学生来说，是否努力关键靠学生自己，能否自信，则与教师有很大关系，因此，教师在传播知识、培养能力的同时，一定要让学生带着自信学习。

作者单位：甘肃省金昌市金川区第一小学