音乐理论教学在音乐高考钢琴零基础学生培育过程中的作用及实施

王全

摘要：人类愈来愈重视音乐的作用，并且把目光放在音乐素养的培养和音乐欣赏方面上，高考中针对音乐类加分项目越来越多，高校加重了音乐类专业的开设与具备专业音乐素养知识人才的培养，这也吸引了众多高考生希望学习音乐知识以求更广阔的发展前景，在音乐高考类目的选择中，以钢琴的选择为最多。而在进行音乐知识的学习中，音乐理论知识是重难点，是音乐学习的基础与前提，要想以零基础的状态通过音乐高考钢琴项目，必须重视音乐理论知识在音乐高考钢琴零基础学生培育过程中的重要作用以及针对此情况寻求实施方法。本文将围绕着音乐理论教学在音乐高考钢琴零基础学生培育过程中的作用及实施进行探究。

关键词：音乐理论教学；音乐高考；钢琴零基础；作用及实施

一、引言

近年来，随着社会生活水平普遍提高，人们对音乐文化生活的需求日趋强烈。各高等音乐院校和综合类高校音乐专业纷纷扩招，以满足社会需求，进而导致全国各省的音乐类高考规模逐年扩大，考生人数也不断增多，其中不乏许多文化素质分数低，希望以音乐加分考取更高水平的学校或想进入音乐专业的学习。在这之中。其中，音乐零基础，从来没有接受过钢琴等器乐教学，五线谱都不会认，仅凭对音乐的热爱与向往，想要通过两到三年的音乐学习而考取音乐类院校和其他院校音乐专业的学生人数大幅增加。如何帮助这些零基础的学生在较短的两到三年内达到音乐术科专业高考的要求，音乐理论的学习起着十分重要的辅助作用。接下来，笔者将就音乐理论教学在音乐高考钢琴零基础学生培育过程中的作用及实施发表一些粗浅的见解。

二、音乐理论教学在音乐高考零基础学生培育过程中的作用

1.理论知识是实践的基础，是实践具有无限可能性的必要前提。在进行系统的钢琴知识学习前，完整的专业化的音乐理论知识不可或缺。音乐理论知识包含的范围非常广泛，有乐理知识、器乐知识、节奏知识等等。音乐理论知识的学习，有利于学生更全面、更深刻的理解相关音乐知识，为今后的音乐学习打下扎实基础，为今后在音乐道路的学习上创造无限可能性，没有扎实的音乐理论知识基础，就不可能在音乐学习这条道路上走得长远，不可能取得丰硕成果。教员加强对学生的音乐理论教学，有助于形成系统的音乐知识教学系统，保证学生对音乐理论知识的充分理解与掌握，有利于学生自觉学习，形成稳健发展的学习课堂，降低教员教学压力，营造系统有序的音乐知识学习课堂。对后续音乐方面的学习提供充分后备力量。对于在音乐高考中钢琴零基础的学生来说，深化学习理解音乐理论知识，有助于在钢琴学习中的实践，推动音乐技术向更高层面晋升，对于音乐高考生而言，学习扎实稳健的音乐理论知识，能够在音乐高考考核中取得更优异的成绩，为今后的音乐学习道路铺设光明前景。

2.音乐专业的高考，除了肢体演奏技能的考核外，还需要在识谱、节奏、节拍、音程、和弦、调式、调性等内容方面有足够的了解，这样才能更好的理解音乐，更准确的去表达音乐。对于音乐知识的深入理解，帮助提高学生音乐素养，培养学生音乐审美意识，有利于学生对钢琴技术的细化学习，更容易达成高考所要求的目标。系统的学习音乐理论知识，不仅仅可以运用在音乐高考钢琴方面，更可以结合多种乐器进行学习，拓宽了学生的音乐接受层面，有利于学生开展其他乐器的学习，能够让学生在音乐高考中有更广泛的选择面和更优异的表现，大大提高了学生音乐高考的通过率。

三、以音乐理论知识教学为基础，研究对音乐高考钢琴零基础学生的培养措施

音乐理论知识是一切乐器学习的必备前提，对于零基础的学生学习钢琴弹奏技术更是必不可少。而许多学校弱化了音乐理论知识的重要作用，对于乐理课的设置偏少，仅仅把目光着眼于钢琴技术的练习上，这就导致了学生只学技术之“标”、忽视理论知识之“本”，影响学生对钢琴知识的深层次理解与把握，一旦音乐高考考核要求学生自由发挥便会出现手足无措的现象。并且，许多学生在接触钢琴学习之前，没有接受过周全的、系统化的音乐理论知识熏陶，不能够自觉的对音乐理论知识加以学习，导致学生对钢琴知识一知半解，无所适从。音乐理论知识要适时进行，在适当年龄段进行，才能更好的帮助学生理解掌握音乐理论知识并灵活的加以运用。为了帮助音乐高考钢琴零基础的学生结合音乐理论知识的学习，配合钢琴老师设计的“针对参加音乐高考钢琴零基础学生的培养模式”中将钢琴课程教学分成三个阶段的要求，笔者建议将零基础学生的音乐理论教学也同样分成三个阶段。

（一）钢琴小组课阶段（5-8人，高一第一学期）

1.第一到第四周，在钢琴技能教学的手指支撑训练阶段，音乐理论的主要教学内容是让学生尽快认识四种不同的谱表，尤其是钢琴谱中使用的G谱表和F谱表。并熟悉各音高及各种时值的音符、休止符（包括时值的基本划分与特殊划分）。以便尽快帮助学生缩短认谱的时间，提高练琴的效率。

2.第五到第二十周，在钢琴技能教学的手指力量转移、连接训练阶段，音乐理论的教学内容主要是让学生在继续熟悉谱表、音高和时值的基础上能够认识各种拍子类型的强弱规律，并掌握各种拍子的音值组合规则，能够在拿到演奏曲谱后的较短时间内把握乐曲的旋律特点和节拍韵律。有助于学生尽快的完整识谱乐曲。

（二）钢琴个别课阶段（高一第二学期到高三第一学期）

随着学生演奏技能的提高，乐曲的难度和深度在不断加深。这一阶段的音乐理论教学主要教授学生各种音程关系及各种和弦的性质等特征，加深学生对乐曲中和声性质的听辨，更加熟悉乐曲，进而在加入西洋大小调式和中国民族五声性调式的学习，帮助学生从理论到实际演奏上都能很好的掌握各种音乐风格特点和调式特点，有效减少钢琴演奏中的错音出现概率。

（三）钢琴教学的老师轮换授课阶段（高三第一学期）

随着学生准备的高考演奏曲大体成型，音乐理论的教学也进入新的阶段，这一时期主要给学生分析和归纳各类调式之间的关系，尤其是关系大小调、近关系调、同宫系统格调和同主音调，并大概了解转调与移调。通过这部分知识的学习，帮助学生对高考曲目，尤其是奏鸣曲等结构较复杂，篇幅较长的曲目，理解其段落关系、调性特点、各段需要表达的情感等，不但对乐曲有更完整的理解，而且能够更加便于记忆和背谱，更好的达到音乐高考的要求。

以上是我对音乐理论教学在钢琴零基础学生培养过程中的作用和实施步骤的一些看法。

总结：音乐理论知识主导着音乐技术学习过程，是一切器乐学习的基础与前提，成功的音乐理论教学对后续的器乐学习起着辅助作用。“凡事预则立，不预则废”，音乐理论知识的学习在钢琴弹奏技术的学习中担任着引路人的角色，针对钢琴知识零基础的学生，要想通过音乐高考考核，并使考核教室眼前一亮，取得优异成绩，学习音乐理论知识在钢琴技术学习中不可缺少。学校要培养音乐高考钢琴人才，必须重视乐理课的开设，合理设置课程时间和课程密度，聘用具备专业音乐知识素养的教员，针对性的对学生进行音乐知识的培养，将复杂抽象的乐理知识转换成浅显易懂的理论知识，由浅入深，层层递进，形成分层次教学的音乐课堂。让学生接受音乐知识的熏陶，加强对零基础学生的钢琴知识培养和强化训练，为后续的钢琴技术学习铺设光明道路，为实现通过音乐高考考核的目标不懈努力。

参考文献：

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