浅谈利用多种教学方式提高学生的思想政治觉悟

孙彦青

作为学校马克思主义思想教育的重要成部分，思想政治课有着不可忽视的作用。在现阶段，伴随着我国市场经济体制的确立和改革开放的深入，在外来文化的冲击之下，一些人的价值观正悄然发生着变化。而在现有条件下，充分利用中学政治课堂教学，利用马克思列宁主义、毛泽东思想的基本观点来加强中学思想政治教育武装学生，对学生思想和行为进行着规范,尤显重要。列宁说：“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业成为培养青年的共产主义道德的事业。”思想政治课可以说是直接培养青年树立社会主义和共产主义道德的一门基础理论课程。利用思想政治课可以提高学生分析问题的能力和政治觉悟，培养社会主义道德品质，对学生科学的世界观和人生观的形成指导，对他们的全部学习和生活起指导。同时在市场经济条件下，也可以利用政治课堂帮助学生在纷繁复杂的意识形态下，认清主流，分清支流，找到重点，立志为民服务，为实现祖国的现代化而献身。

因此政治学科教师积极实施课程改革，充分利用各种课堂教学方式有效调动学生学习兴趣，从根本上提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。在提倡课程改革的今天，本文就如何利用多种教学方式来提高学生思想觉悟谈几点看法。

1．利用讨论课，帮助学生树立正确世界观、人生观

市场经济体制的确立，使社会经济生活发生了重大转变。生产力的发展，使国家综合国力提高了，人民生活水平也提高了，鸡鸭鱼肉天天吃，新衣、新物月月用的观念已深入人心。在客观物质条件极大改善的今天，许多学生不愁吃穿，但盲目攀比，比吃，比穿，不比学习，比比皆是，这种情形在职校尤为明显。家庭经济的优越，学习基础的薄弱，使学生心理产生极大的不平平衡，部分学生产生了学习上比不过他人，经济一超过他人的想法，吃比高档，穿比品牌。勤俭节约之风荡然无存，甚至被学生嗤之以鼻，金钱主义人生观、享乐人生观在校园悄然抬头。这些不科学的人生观的形成和学生所处环境是分不开的，有一定的历史形成背景。对此，在讲授《哲学基础知识》教材时，教师可以充分抓住和利用教材中关于科学人生观的有关内容，与班主任联系，了解学生思想表现，行为习惯，精心备课，选用和学生贴近，内容真实，针对性强的事例，而在授课过程中精心设计。如“我的人生目标”“人生的意义”等题目，分组讨论，个人发言，小组交流。这一方面可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，勇跃发言，也可以通过全班交流，让学生坦然地谈及自己的一些现实想法，从而引起一些争鸣。而教师则不失时机地对好的思想组织引导、分析，学生在相互学习与相互督促的过程中，把知与行有机结合，最后形成情，达到知行义的统一；在积极因素的参与中，自然产生了对享乐主义人生观的批判，逐步形成对科学人生观的向往，进而明确了人生目的在于奋斗，人生的意义有于为社会为他人的服务，形成了科学的人生观。

2．利用辩论课，帮助学生正确看待社会公德

改革开放在带来物质文明极大发展的同时，也带来了人们伦理观念上的巨大化。如：“人无好恶是非之心，非人也。”但在丰衣足食的今天，人样能不能在饿着肚子情况下大谈道德呢？当“毫不利己，专门利人”口喊了几十年后的今天，又有多少人能正确看待见义勇为呢？在提倡尊重人权，珍爱生命的今天，许多的社会公德在眼花缭乱中让人困惑，该如何使这传统公德被人所认同、接受呢？

教学中，教师应注意到现代的学生往往缺乏社会责任意识，道德基础较薄弱，对于尊老爱幼，文明礼貌，见义勇为等社会公德的重要性了解甚少的现状，注意根据不同的社会公德内容，结合学生的实际，由浅入深，由近及远地进行教学。其中；利用辩论赛，使学生学用结合，增强兴趣，不失为一个能达到较好的实效方法之一。

如在讨论见义勇为行为时，教师可以请学生结合书本联系实际，就见义勇为应该奋不顾身还是奋而顾身组织了辩论。学生们通过理论分析奋而顾身与奋不顾身本质区别，列举大量事实阐明有勇有谋的重要性，围绕着见义勇为是要一点不顾自己呢，还是要讲求方法、救人又顾自己展开激烈的辩论。在辩论中，学生一方面正确理解了见义勇为的重要性，看到了奋不顾身的英雄气概给社会留下的精神财富，奋而顾身的智慧，社会的进步，思想解放，实事求是的社会成果，是时代的新要求；另一方面对在学生中某些“自由诚可贵，公德价更高，若为生命负，两者皆可抛”的言论进行了抨击，可以帮助学生正视见义勇为，积极探索人生真谛。辩手激情而理智地辩论会震撼许多学生，也会促使更多的学生重新审视自己的价值观，正确看待社会公德。

3．利用演讲课，帮助学生确立正确理想目标

理想是美好的，而现实又是残酷的，生活的艰辛使许多理想化为了泡影。但当代的青年学生很少谈及自己的理想。职校生由于传统观念的影响，加之文化基础的薄弱，进一步升入学校就读的机会相对渺茫，往往抱着得过且过的混日子思想，理想的概念更是少的可怜。

思想政治课教学中，教师要注意理想主义的教育，帮助学生找到人生前进的路标，朝着前进的灯塔，把住信念的舵把，扬起理想的风帆。

在理想教育时，教师采用演讲课的形式，在课前请学生充分准备广泛收集素材，认真撰写演讲稿，再通过学生的激情演讲来畅谈自己的理想，设想美好未来。一副副壮丽蓝图展现在众人的眼前，一位位有思想、有抱负的青年脱颖而出。学生们在演讲课会热情高涨，，一些原本学习目的不明确、态度欠端正的学生也会在众人理想鸿图的侃侃而谈中开始反思自己和求学历程，正视自己目前的学习；一些平时少言寡语、漫不经心的学生也会被带动而积极尝试着构建自己的美好人生。政治演讲课的采用，可以使学生既了解了关于理想的有关内容，也进一步明确自己的理想目标，摆脱了以往浑浑噩噩、无聊度日的状况。

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》指出：“思想政治课的教学必须紧密联系青少年不同时期的思想知识，身心发展的特点，循序渐进，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，引导他们逐步树立正确的人生观、世界观，运用正确的观点和方法去积极地思考并回答自己所面临的重大问题，认清和履行我国青年一代的崇高责任。”利用多种教学方法，通过演讲课、辩论课、参观课、讨论课等多种课堂教学方式，可以培养学生的学习兴趣，创造条件，尽可能把理论联系实际，浅化、简化理论，不断提高学生的思想政治觉悟；可以把马列主义毛泽东思想的基础知识教给学生的，同时提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，培养他们的社会主义道德品质，帮助他们摆脱错误观念的束缚，逐步树立科学的世界观和人生观；可以教育学生立志为人民服务，为实现祖国的繁荣昌盛而努力。这是在市场经济条件下，加强学生德育工作，深化素质教育，促使知行结合，在接受知识传授的同时，提高自身综合素质，提高自身的行为修养的一个非常重要的途径。