职业高中学前教育专业钢琴教学创思考

张溪洋

面对人才竞争激烈的21世纪，培养创新创业型人才已经成为我国教育改革的一项重要目标。如果说，教育是一个民族、一个国家发展的基石，那么，学前教育就应该是这块“基石”上最基础的部分。钢琴是学前教育专业的一项基础必修课。但在现阶段，学前教育专业钢琴教学无论是教学内容、教学方法、教学形式，还是教学理念、教学目标的定位，仍然存在与学前教育的发展不相适应的地方。如何在改革中推进学前教育专业钢琴教学发展，让学前教育专业的学生喜欢钢琴这门课程，热爱幼儿教育这项事业，是我们每一个学前教育专业钢琴教学工作者应该认真研究的一个重要课题。

专业钢琴教学做为中专学前学校教育艺术类的主要课程之一，历来备受学生和用人单位的重视。当前，学前教育专业钢琴教学还存在许多有待解决的突出问题，教学模式要有所创新。本文从中专学前教育出发，通过深入细致的分析与研究，探讨实现专业钢琴教学有效创新与改革具体方式、方法，以期待能够对教学活动提供借鉴和参考。

在现在幼儿园教学活动中，边弹边唱在幼儿教学中占重要的位置，也备受社会和家长的重视，学前的艺术培养往往会影响到孩子一生的情趣与志向。因此，提高幼儿学前艺术教育的质量和水平也就成为人们十分关心的问题。而要提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平，就必须培养和造就一大批高素质的专业幼师。中专学前教育是重要的组成部分，承担着培养高素质幼儿教师的艰巨任务。在中专学前教育开设的艺术类主要课程中，专业钢琴教学是重要的组成部分，探讨和研究如何提高钢琴教学水平有着十分重要的意义。具体在教学中出现的问题：

一、基础教学不被重视。在中专学前教育中，因学生毕业后面向就业，不考学，就误认为会弹奏几首幼儿歌曲就可以应付未来的工作，所以不重视钢琴基本功训练，那就会造成节奏性、旋律性较差、弹奏的幼儿歌曲忽慢忽快。这会对幼儿的音乐启蒙教育和幼儿音乐发展埋下无形的隐患。所以基础教学中的教程不能以弹过或弹完为标准，而是在弹的过程中必须强调“拍子、节奏的准确性，旋律的优美，和弦功能的准确性。”

二、强化教学互动方式。在开展教学活动中，既要注重教师对专业钢琴知识的传授，同时也要注重学生对知识的掌握。教师要树立“学生主体”的教学理念，在进行教学时运用各种方式充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其真正参与到专业钢琴的教育活动中来。教师要及时与学生沟通，掌握学生对所学内容的掌握情况。教师在发现问题后，要及时帮学生解决问题，在今后的教学活动中加以修正和改进。

三、幼儿歌曲的更新。除了钢琴基础教程的选用外，幼儿歌曲的选用也在不断更新。在学校教学中，幼儿歌曲教学教材比较陈旧，没有创意，一般都是二十年、三十年前的歌曲。教师要不断更新幼儿歌曲，以便提高学生的兴趣，以便适应幼儿园教学的需求。

以上三方面问题的存在，严重影响和制约学前教育专业钢琴教学质量的提高。因此，教师要想规避这些问题，有效提高教学质量，就必须解决以上三方面问题。