大学英语写作教学存在的问题及解决方法初探

王婧（盘锦职业技术学院辽宁盘锦124010）

【关键词】大学英语写作；英语思维；教学方法

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1671-1270（2009)2-0020-02

英语写作能帮助提高使用英语的准确性；能扩大使用语言的范围，促进语言灵活使用；能培养逻辑思维及分析问题的能力。但在课堂教学中，学生对于英文写作的基本知识所知甚少，往往把汉语写作知识全盘搬到英文写作中，写出的文章往往带有许多错误。主要有：一、学生英语写作中存在大量“中国式英语”，即学生经常借用汉语思维进行英语写作，使得文中出现不符合英文习惯的句子和表达；二、学生在进行英语写作时经常犯语内错误，语内错误指学生在用词，造句及句法等方面经常容易犯的错误；三、学生英语写作普遍存在表达方式单调贫乏的问题。

一、中国式英语

在英语写作课堂教学中学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。作为一名英语教师，要有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯ChineseEnglish的错误。要做到这一点，就必须注意：

（一）要了解西方国家的文化和风土人情，了解中西文化差异，及其不同表达方式

如：Lucyisagreenhandatdoingthiswork.(杰克做这种工作没有经验)这里greenhand意思是生手、没有经验，而不是绿色的手之意。England是个岛国，船是重要交通工具，为保养船只，常用与海水一样的绿色油漆来漆船。一个不熟练的油漆工，工作时常会双手粘满油漆。了解了这一背景，greenhand之意就不喻自明。

（二）要学会在适当语言环境中使用适当的语言

语言环境在很大程度上制约着用词。要注意在不同的语言环境中使用适合上下文的词，使思想连贯、内容完整。如：在西方，医生看到病人常问：Howdoyoufeel？What'swrong？看到病人脸色不好，会说：Youlookpale.或问：Doyousleepwell？而不说：Howareyou(你好吗？)那是西方人见面时相互寒暄的用法，并不是真的询问别人的身体状况。

（三）要养成用英语来思维

英汉两种语言差异较大，用汉语思维模式来取代英语思维模式，往往会逐字理解、对释，这种一一对应的错误模式违反了英语表达规律。

如：(错)Todayissunny.(今天阳光明媚)英语语法中表示天气时间和距离，常用it做主语。(正)Itissunnytoday.

又如：(错)Sorry:Iforgetmypurseathome.(对不起，我把钱包忘在家里了)这是按照汉语的字面意思来表达，动词forget在表示忘记带某物时，不与地点状语连用。该句正确表达是Ileftmypurseathome.

二、语内错误

外语教学中的语言错误是客观存在的，也是不可避免的。我国学生英语作文的语内错误主要体现在句子的转换上。写好句子是写好文章的基础。一篇英语习作的好坏很大程度上取决于其中使用的句子是否地道、流畅。中国学生英语作文中的错误语句仍然依稀可见汉语思维的影子。

1、一句话中出现多个谓语动词，造成语病

误：Takeapart-timejobcanprovidecollegestudentsexperiencesaswellasmoney.

正：Bytakingapart-timejob,collegestudentscangainexperienceaswellasmoney.

现代汉语句法特点之一是“动词连用”，即通过频繁使用动词，造成大量动词集结来表达意思。而英语由于受形态变化规则的限制，除非动词并列使用，否则一句话中只能有一个谓语动词。

2、缺少主语或主语选择不当

误：Thisyearwillbebetterthanlastyear.

正：Wewillbebetterthisyearthanlastyear.

英语是一种注重主语的语言，而汉语则是一种注重主题的语言。也就是说汉语中的话题未必是句中的主语，因为主语并非中国语法所必需的，故凡主语显然可知时，往往省略。而英语却属主谓结构，句子没有主语就不成句子。若明白了英汉两语的这种差异，学生在英语写作中就应注意努力挖掘或填补真正的主语，从而避免无主句。

在英语写作中，学生易犯的言内错误除以上列举的典型用词和造句错误外，出现频率较高的语法错误集中体现于名词复数忽略、主谓一致误用、时态概念淡化或时态混用等方面。

三、表达方式单调贫乏

如果一篇文章中所有的句子都是结构单一、长短均等的话，句子写得再好，文章也是单调呆板，缺乏生气。要克服这种表达方式"单一"现象，通过多种方式变换句子开头是方法之一。写作时最常见的是用名词或代词构成的主语作为句子的开头。除了主语外，句子中还有以下几种成分可以作为句子的开头。

（一）以同位语作为句子的开头

A.Jack,mygrandfather，hasbeentochina.

B.Mygrandfather,Jack,hasbeentochina.

句A以Jack主语开头，句B以Mygrandfather同位语开头。

（二）以单个修饰语作为句子的开头

这个修饰语可以是形容词、分词或副词。

A.Sheisyoungandambitious,sheworkshardtogetthejob.

B.Youngandambitious,sheworkshardtogetthejob.

句A以主语She开头，句B以形容词短语Youngandambitious开头。

（三）以短语修饰语作为句子的开头

短语修饰语可以是介词短语、不定式短语、分词短语以及独立主格结构。

A.Abeautifulgirlstoodinfrontofme.

B.Infrontofmestoodabeautifulgirl.

句A以主语Abeautifulgirl开头，句B以介词短语Infrontof开头。

（四）用从句作为句子的开始

A.IwillattendyourlectureifIamfree.

B.IfIamfree,Iwillattendyourlecture.

C.Weallknowsheisfamous.

D.Thatsheisfamousisknowntousall.

句A和句C以主语开始，句B和句D以从句开始．

英语写作是学生综合运用自己的语言知识表达自己的思想、观点的过程，也是最能够反映学生英语实际水平的一个主要方面。在此过程中必然会不断出现各种语言错误、以及由文化差异带来的问题。在大学英语教学实践中，重视词汇、句法和语篇等经常出现的写作错误分析，让学生掌握常见错误类型，了解问题产生的根源，可以使他们尽量少犯或不犯类似错误，在有限的课时内最大限度地提高学生的英语水平。【参考文献】

[1]丁往道，吴冰，钟美荪，郭栖庆.英语写作手册（修订本）或（中文版）.北京：外语教学与研究出版社，2003.

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