营造交际化课堂氛围搞好互动性英语教学

杨文静

杨文静

摘要：在交际化课堂教学中，语言不能只作为知识传播，而应作为技能来培养。为交际而掌握听说读写与运用语言的能力才是衡量英语教学质量高低的主要标志。

关键词：课堂；英语；交际；互动

作者简介：杨文静，任教于甘肃省天水市职业技术学校。

传统的外语教学以教师为中心，以传授语言知识和技能为重点，但从实践看，这种“一言堂”教学方式难以完成总体教学目标。因此，在课堂训练过程中，教师如何结合学生实际，选择有助于开展交际活动的生活题材，营造交际活动情景，以激发学生学习兴趣，使其积极参与语言实践活动，仍是一个亟待解决的问题。

现就如何打造交际化互动课堂，谈谈笔者个人的体会和做法。

一、担任顾问，解决学生语言问题，监控学生相互交流活动

教师是学生学习动力的开发者、学习潜能的发掘者、课堂活动的设计者。英语教师还有一项重大责任，就是设置语言交际环境。在交际化互动活动中，教师又是顾问，需留心解决学生相互交流中的语言问题，监控学生相互交流活动。有时，教师还应当直接参与课堂交际活动。

学生是互动课堂中主要的交际者。他们通过交际学习英语,用有限的英语口语知识让别人了解自己。由于教师放弃其“统治地位”，有时学生也会以设计者、顾问的身份出现。

二、担任导演，设置语言交际场合，引导学生参与语言交际

教师担任“导演”，是发动者、组织者，又是参加者和评判者。课堂交际活动(Communicationactivity)是交际教学中极其重要的一环。教师根据实际需要，设置语言交际场合(setting)，引导学生参加语言交际，从中学会灵活运用语言进行交际的本领，则是交际化课堂的重要特点。

施教之功，贵在引导。教师的主导作用要体现在具体的教学方法上。在对话中组织学生进行角色扮演(role-play)，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想。允许在口语中出现无关大局的错误，以排除学习上的心理障碍，促进交际活动的开展，从而创造自然、和谐、轻松、愉快的课堂气氛。如有一次，一位女同学谈到上高三了，把长发剪掉，原因是节约梳理时间（savetime），节约开支（savemoney），不弄脏衣服(makeherclothesclean)，笔者审时度势，临场发挥说：Besides,theshorthairisstylishnowadays.yousee,shelooksfreshandenergetic，紧接着笔者又说：Shelookswonderfullikeaschoolboy，这样一来既学了新词stylish和派生词energetic，又复习巩固了书本知识。

三、设计教法，鼓励学生大胆交际，培养提高语言交际能力

交际法明显的特点是一切服从交际。其一，交际法认为目的语不仅是学习的对象，也是交际的工具，不但是学习目的，也是学习手段。因此，笔者就让学生通过大量使用语言来进行交际活动，如回答、争论问题，用多种语言形式变换答案、就文章提问和回答，并辅之角色表演等。当学生确认了一个正确答案后，笔者就让学生用“同义代换”、“近义补充”、“反义否定”等词语变化手法，或用“句型变换”、“语序变换”等结构变化手法，使正确答案多样化。其二，交际法认为一种语言功能有多种语言形式。为此，笔者认为学生不应该总是以重复别人语言形式的方法回答问题，而应该尽量用自己的语言表达思想，还应该能用几种不同语言形式表达同一思想。其三，交际法认为说话人语言输出与听话人语言反馈的契合是成功交际的标志。因此，笔者将学生分成若干小组，要求每个学生就短文内容细节提一个自己的问题，并指定组内一位学生回答，而组内其他学生用简单英语评价课题和答案。

四、设置情景，创造轻松课堂气氛，引导学生大胆用英语表达思想

表达观点活动（Opinion-gapactivity）是课堂交际活动中学生最喜欢的一种活动。在此项活动中，教师要求学生针对所设置的情景，确定和表达自己的倾向、感情或态度等。这种活动可以用真实的信息来证明自己的观点，但是没有客观标准可以证明哪一种观点是正确或错误的，教师也不能要求每一个学生对某一情景做出相同的反应。开展这种活动，不仅有利于培养学生的开放性思维能力，更重要的是有利于培养学生运用语言的实际交际能力。

综上所述，不断改进教学方法，打造交际化互动课堂，是培养学生语言能力和交际本领的有效途径，也是提高英语教学质量的必由之路。实践证明，在交际化课堂教学中，语言不能只作为知识传播，而应作为技能来培养。为交际而掌握听说读写与运用语言的能力才是衡量英语教学质量高低的主要标志。学生是否牢靠地掌握了语言知识，主要的不是理论，而是实践。在教学过程中，教师和学生都必须明白，学习外语的最终目的是为了用外语交际，而掌握外语这一交际工具的最有效的途径，是通过交际实践。通过在交际化英语课堂开展丰富多样的互动活动，给学生独立思考、大胆想象、发挥其创造力提供广阔的空间。

参考文献：

[1]王玉琴.交际化英语课堂教学初探.中小学外语教学[J].1994(6).

[2]中小学外语教学编辑部.普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社2003.

[3]王家骥.探讨交际法原理,培养运用英语的能力.中小学外语教学[J].1994(9)

作者单位：甘肃省天水市职业技术学

邮政编码：741025

CreatingCommunicativeClassroomAtmosphereandImprovingInteractiveEnglishTeaching

YangWenjing

Abstract:Duringthecommunicationclass,languagecan'tbejustusedasaknowledgetobetaught,butshouldbetaughtasakindofskilltobecultivated.ItisprovedbypracticethatcommunicativeEnglishclassisthemainchannelofusingandcultivatingtheabilityofEnglishcommunication.

Keywords:classroom;English;communication;interaction