关于“高中化学课堂导入”的思考

吴小梅

摘要：课堂导入是课堂教学的第一步，良好的开端是成功的一半，巧妙的导入，可以起到事半功倍的作用，有利于吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，而兴趣又影响学生的注意力，注意力是保证上课的首要条件，因此，高中化学课堂导入是高中化学课堂的重要环节，在高中化学的整个教学过程中起着重要的作用。

关键词：高中化学课堂导入导入方法新课导入

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-157-02

高中化学课堂教学的目的是提高课堂教学的有效性，课堂导入就是一节课的开头，它是课堂教学的一个重要组成部分。一堂课的成败，导入是关键。因此课堂教学的导入方法使广大教师们备受关注。课堂导入是指教师在讲解新课之前，根据一定的教学目标、教材内容运用不同的教学方式引入新课的一种教学模式。下面是本人关于“高中化学课堂导入”的一些思考。

一、新课导入的作用

1、激发兴趣，提高注意力。使学生迅速的投入到新知识的学习中，激活学生思维。这样导入新课，可以活跃课堂气氛，变枯燥为生动，增强学生自我修养，独立思考又能调动学生积极的活动。

2、贯穿始终，兼顾整体。新课导入的主要任务就是首先在学生脑海中构建一节课的教学框架，当教学框架在脑海中形成之后。再在新课导入的基础上逐渐落实教学框架，让学生带着解决问题的态度积极参与到整节课的教学活动之中，为最终解决问题做铺垫。所以新课导入的作用是不仅要贯穿始终、而且还要兼顾整体。

二、新课导入的要求

1、增加趣味。“兴趣是最好的教师”，根据学生的年龄特征和心理特征，考虑情感目标的达成，趣味性的导入是激发学生求知欲的关键所在。各种典故、名人轶事、社会科技、故事比喻、甚至学生生活中的一些小事、趣味实验、“生活化学”等都可引起学生极大的兴趣，只要教师认真组织安排，它们都可以成为沟通师生感情的桥梁，会缩短教师与学生、高深的理论知识与生产生活实际的距离。

2、把握适度。新课的导入不要故弄玄虚，要理论联系实际，要使大多数学生通过教师的导入对本节课的教学内容有一个初步了解，有兴趣有欲望学习本节课的内容，更有信心掌握本节课的内容。有利于学生系统全面地掌握领会知识。

3、立足课本。每一节新课都有各自的教学目标和教学重难点，新课导入必须立足课本，服务教学目标，紧扣教学内容。将待导入的新知识与学生已知的故事、实验甚至生活实际相联系，缩短理论知识和实际生活的距离，提升学生兴趣，降低学习难度。

三、导入方法

1、实验导入法

化学是一门以实验为基础的学科，实验导入是指教师在教学过程中运用化学实验来导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，让学生主动地投入到课堂教学中。例如，在讲解《钠和钠的化合物》时，教师可以首先向学生们展示用小刀切割钠块的实验，然后将钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加酚酞，让学生观察实验现象并记录，教师可以对学生在观察过程中的疑问进行解答，再对该内容相关知识进行讲解，然后把学生分成学习小组，让学生们以学习小组为单位，对所得出的实验现象加以分析和讨论，从而让学生们在学习的过程中掌握《钠和钠的化合物》有关知识。

2、故事导入法

故事导入是指教师在课堂教学中通过讲解与教学内容相关的故事，从而吸引学生的眼球，激发学生学习的主动性。学习《苯》这节课时，教师可以先引入凯库勒做梦发现苯环分子结构的故事：有一条蛇咬住了自己的尾巴，这个蛇在他的眼前旋转着。像是电光一闪，他醒了。他花了这一整夜的时间，做出了这个猜想。于是，凯库勒写出了苯的结构式。将该故事放在苯的化学性质之前，不仅集中了学生学习苯的注意力，而且落实了“结构决定性质”的化学理念，也符合新课程化学教学标准。因此，教师在课外可以不时的搜集一些与化学教学相关的史料、素材以便及时为课堂教学服务。故事让学生明白，原来苯的结构是这样被发现的。通过故事既能调动学生的积极性，也可以让学生对知识的掌握更加深刻，更容易让学生接受新的知识。

3、模型导入法

化学模型可以变抽象为直观，把直观教具作为问题的载体导入新课，既可以增加学生的感性认识，又能集中他们的注意力，激发学习兴趣。因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。如学习《气体摩尔体积》时，可以向学生展示“气体摩尔体积”的结构模型，同时向学生讲解：这是标准状况下1摩尔任何气体的体积结构模型，你想知道为什么吗？要想了解这个问题，那么就让我们一起来学习《气体摩尔体积》，学完之后你就明白了。这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。

4、谜语导入法

如在学习《铁和铁的化合物》时，老师可以先猜一个谜语；“全身乌黑一片，有长有方有圆，它会指出南北，常与铁器结伴。”“一物脾气怪，钢铁他最爱，遇到就沾上，不扯分不开。”等。通过猜这个谜语，引出铁的化合物Fe3O4,猜谜语是一件让学生感觉比较新鲜的事，学生只要觉得新鲜，思维也就自然跟着老师走了。

5、复习导入法

新课导入不仅要温故而知新，而且还要结合学生已具备的知识基础，把新旧知识巧妙的用一些教学疑问有机的串联起来，使学生在回顾旧知识的同时不知不觉的进入新知识的教学情景，任何一节新课都是建立在旧知识的基础上，从低级到高级，循序渐进。讲述新课前，不妨先回顾一下上节课所学内容，然后再直接导入。使学生顺利、自然的进入新教学情境，拉近新知识和学生心理间的距离。

6、游戏导入法

喜欢游戏是学生的天性，使学生在游戏中体验并获得感受，而游戏活动可以调动学生的学习积极性。这种导入生动活泼，突出了学生的直接感受。引导学生思索，展开课堂教学。这样导入能活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣。

7、歌曲导入法

生活离不开音乐，优美的歌曲可以激励学生，活跃课堂气氛，融洽师生关系，如学习《乙醇》时，我们可以唱“明月几时有，把酒问青天。”打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率。适时的播放一些与教学内容有关的歌曲，陶冶学生情操，丰富学生情感。这样的课堂引入让学生觉得耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的眼球。

总之，新课的导入方法还有很多，教无定法，但不管使用什么样的导入方法，都必须为课堂教学服务，在高中化学教学的过程中，教是课堂教学的手段，学才是课堂教学的目的。教师在课堂导入过程中要做到导入有方，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高课堂教学的有效性，让学生成为课堂的真正主人。在创设化学课堂情景的同时提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，最后也可以提高课堂教学效率，让学生在良好的教学氛围中得到新知识。只有这样才能让课堂导入到达简洁而显著的效果。

参考文献

[1]张赐文.高中化学解题方法与技巧新课标最新版[M].湖北教育出版社，2010年11月.

[2]李如密《教学艺术论》山东教育出版社，1999.

[3]涂红梅《刍议化学课堂导课艺术》肇庆教育研究.